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育人进行曲论文范文文献 跟育人进行曲方面硕士毕业论文范文

主题:育人进行曲论文写作 时间:2024-03-24

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新一轮基础教育课程改革,提倡培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.要实现这一目标,必然要求学校德育为先,立德树人.德育不仅仅只是班主任的职责,更需要每位教师在教学工作中不断渗透,德育是一门艺术,是永无止境地尝试和探索.育人的过程,亦是育己的过程.

他总是在课堂左顾右盼,时而手中把玩着文具,时而把头埋进课桌底下;他的课堂作业总是草草完成,字迹天马行空,你经常能在文字旁看到他的“杰作”或者给插图勾线涂色;他的桌面永远像泼了墨一般乌黑,桌下总是像个倒满纸团和纸巾的垃圾堆;他总是在路队中或吃饭时,自言自语,自娱自乐,时而哼唱着属于他自己的调调,时而传来一阵阵莫名的笑声;课间不是这个来报告他追逐打闹,就是那个来报告他在石头上蹦来蹦去…似乎所有不良的行为习惯都集中体现在了他一个人身上,他简直让每个任课老师都无所适从,甚至产生放弃教育、听之任之的念头.他就是我们班的吴,一个喜怒形于色的孩子,开心时瞪大双眼,咧嘴大笑,不开心时皱起眉头,耷拉着脑袋,嘟起小嘴,他总是沉浸在自己的世界中,对小学生守则和老师的提醒或批评置若罔闻.但也正是这样一个令人头疼的学生,让我在与他之后相处的点点细节中看到了丝丝希望和惊喜,所以我一直坚信,每个孩子都是可塑之才,绝不可轻言放弃!

第一章

开学初期,在持续了几天的小学生基本行为规范教育后,几乎班里大部分学生都能做到上课认真听讲并按要求作业.一次做课堂作业时,我下来巡视指导,惊讶地发现昊竟然拿着美术课用的勾线笔在作业本上乱涂乱画,而且手上也都沾上了黑墨水,当时我气不打一处来,当着全班同学的面,就把吴一顿批评:“老师不是说过了吗,作业本上要保持整洁,不能乱涂乱画!上学都这么多天了,还不知道吗?……”说完我就转身离开了,因为一般情况下,孩子们在老师的威严下,一定会马上改正所犯的错误.没想到,等我再次回过头来时,已不见了昊的身影,原来他正蹲在自己座位旁边,手里拽着那支勾线笔在地上漫无目的地随意乱涂,眉头紧锁,任凭我怎样叫他站起来,他都没有理睬我,只是把小嘴嘟得更起了.我想,这孩子脾气怎么这么倔呢.事后,我和吴的妈妈就这件事进行了交流,在昊妈妈那里,我了解到,吴是一个自尊心极强的孩子,当他犯错的时候,你如果一味地去批评指责他,反而会适得其反,这时候,我们需要给他一个台阶下,些许的鼓励和期望,或许会取得意想不到的成效.

每个孩子都是有思想的个体,他们也有自尊心,老师在对学生进行教育时,首先必须要考虑学生的处境,选择合适的场合.另外,对有些学生来说,尤其是那些经常受到责骂的学生来说, “批评”这样的教育方式反而会起到反作用,让其产生抵触情绪或逆反心理,周围人的否定评价让他对自己丧失信心,甚至会采取“破罐子破摔”的方式.但是,这时如果你选择宽容和谅解,换个角度,寻找其闪光点,再给他一个鼓励的眼神或者默许的微笑,这都会促使他自我反省,从而慢慢改正错误.

第二章

从这往后,对吴的个性有了一定了解,我便对症下药,尽量小化其所犯的错误,并抓住时机对其进行恰当的表扬鼓励,果然收到了意想不到的效果.在我的课堂上,常能看到吴高举的右手,他也参与到课堂互动中来了!这说明他在思考,他在认真听我上课了!不仅如此,课间,你还能看到他拿着扫把把自己制造的垃圾扫进垃圾桶里,这是多么大的一个转变啊!但是,好景不长,一段时间后,吴的一些坏习惯又再次犯了,从同学那得知,原来,我对他的宽容和鼓励让他形成了这样一种意识:犯错误也没什么大不了的,反正老师还是会原谅我的.这让我的心顿时一凉,是我把他“宠”坏了吗?看来,这样的教育方式还有待商榷.

表扬和鼓励同然是学生健康成长中的“灵丹妙药”,可以培养学生的自信心.但是,如果不分情况,一味地给予表扬,会让孩子产生懈怠的心理,从而丧失了前行的动力.正如宋代孩子方仲永,五岁时就被誉为天才,但由于其父陶醉于人们的赞扬声中,导致了一代天才的消失.因此,在育人过程中,批评也是不可少的,如果说表扬鼓励是一种正面教育,那么批评则是一种充满爱的侧面教育.在不挫伤学生自尊心的前提下,恰当的批评能起到警示和激励的作用.所以,教育工作者都应该做一个有心人,做到表扬有度,批评无痕.

第三章

婚假回来的那天早上,我一踏进教室便受到了班级学生的热情欢迎,每个人都把自己准备好的画、卡片、纸条等递给我,说着:金老师,我好想你!门口走来了背着书包的昊,他先是一愣,然后低头默不作声地走到自己的座位,直到早读,他还是一副闷闷不乐的样子.我留意到了这一幕,便走到他身边轻轻地问:“怎么了?见到金老师回来了不开心吗?”他没有回答,依旧皱着眉,嘟着小嘴.我再次追问: “发生什么事了?谁惹你不开心了?”他还是没有回应.我知道,照他的个性,再问下去他还是不会说的,于是我说:“那好,金老师不问你了,你想说的时候再告诉我吧.”早读结束后,他把我叫住了,从手里递来一张剪好的卡纸,“金老师,送给你,欢迎你回来!”说完,眼睛直勾勾地盯着我看,似乎在期待着我愉快地收下.直到这时,我才恍然大悟,原来早上,他是因为看到其他同学送我小礼物,而自己却没准备,在生自己的气呢!真是可爱的孩子!于是我说:“哇,这是你剪的卡纸吗’真漂亮!谢谢你,金老师很喜欢.”他咧着嘴说:“不用谢!”然后心满意足地走开

每个孩子都是天真、善良的,只要你与他们坦诚相待,他们必将用真心、真情回报你.其实,老师让学生信服的最好的方法不是权威,不是让学生惧怕你,而是与学生成为朋友,只有平等相处,学生才会对老师吐露心声.所以,作为教师应从内心对学生充满爱,在教育工作中以爱为原动力,用爱心去铺设通往学生心灵的路.像吴这样的低年级学生,行为有时不受拘束,自控能力差,会犯这样那样的错误,教师要尽量克制自己的不良情绪,用真心诚意去关心、尊重和爱护他们,让他们信任进而信服,正所谓“亲其师,信其道”.

总之,我眼中的昊,他在一天天进步,一天天发光.虽然在他身上仍旧存在一些不良的行为习惯,还会反复出现,但是我坚信,只要从小事做起,常抓不懈,在老师和昊的共同努力下,良好的行为习惯一定会逐步养成!

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常红卫(淮南市第七中学 安徽 · 淮南 232007)中图分类号 G630 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 12 049摘 要 “.

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