游戏教学法在初中体育田径教学中的应用,该文是关于体育田径论文范文检索和游戏教学法和应用研究和田径相关论文范文检索.
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[摘 要]田径是初中体育课堂中的重点内容,贯穿于整个教学过程.在体育课堂上,随着教学的深入,艰难枯燥的技术性练习影响了学生的积极性,也影响了田径教学的效果.为了有效提高田径技术教学的效果,可将游戏与田径技术相结合,在准备活动、基础环节、结束部分中应用游戏教学法.
[关键词]游戏教学法；初中体育；田径
[中图分类号]G633.96
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058(2017)06-0066-01
在体育课上,只有反复进行短跑、慢跑等练习,逐渐加大强度,才能够有效提高体育成绩,提高学生的身体素质.但在反复练习的过程中,学生很容易产生厌倦的感觉,严重影响了教学效果.针对此种情况,教师就可将游戏引入田径教学中,由此营造轻松的学习氛围,使学生体会到田径项目的趣味性,充分改善教学效果.
一、准备活动中应用游戏教学法
在体育课堂上,无论需要进行何种体育项目,准备活动都是必不可少的,尤其是田径教学.假如没做好准备活动,学生在活动的过程中很容易产生肌肉拉伤等现象.因此在田径教学中,引入游戏教学法应当从准备活动开始,如此便可刺激学生的神经,使学生对课程内容产生兴趣.此外,做好准备活动,还能够使学生在开始运动前,肌群就得到发展,提高关节与韧带的柔韧性,如此,学生在练习田径的过程中就能够更加顺利地完成不同的动作,还能够更好地掌握体育知识与技巧.
在传统的体育课堂上,学生通常都不重视准备活动,教师也经常以相同的方式组织学生进行准备活动.长此以往,学生无法体会到准备活动的重要性,在活动过程中态度不认真,无法达到应有的活动效果.教师可准备活动中应用游戏教学法,以提高学生的活动热情.
例如在准备活动中,教师可改变传统的慢跑形式,以“蛇形”慢跑,或以其他图形进行慢跑活动.在“蛇形”慢跑活动中,教师可将学生分为两组,站成一排,然后沿着特定的轨迹慢跑.两组队形需要首尾相接,学生在转弯时就可进行对接,如此便可提高准备活动的趣味性,学生的活动积极性也能得到有效提升.此外,教师还可安排竞赛游戏,一组学生进行“蛇形”慢跑,另一组学生做十个高踢腿运动,哪一组率先完成,就可获得奖励.通过此种游戏方式,不仅能够使学生的筋骨得到良好的舒展,还可使学生的神经达到放松的状态,从而提高活动效果.
二、基础环节中应用游戏教学法
游戏具有趣味性与自由性的特点,这种自由性不仅体现在学生的参与状态中,还体现在教师安排的教学活动中.教师可借鉴生活游戏的经验,也可遵照学生的建议现场发挥,为学生营造轻松的学习氛围,由此提高学牛的活动积极件.
例如教师可将“真心话大冒险”这一游戏与田径运动相结合.在长跑训练时,教师可规定奔跑的圈数,让学生自己寻找竞争伙伴.在长跑的过程中,落后者需要自行选择回答问题或者进行冒险活动,获胜者可提出问题或冒险活动的项目.此种趣味性活动能够有效调动学生的积极性,同时还可发掘学生的田径潜能,培养学生的竞争意识.另外,教师还可通过这样的游戏开展集体项目比赛,将学生分为五个小组,在百米短跑中进行计时比赛,花费时间较多的队伍,要受到真心话大冒险的惩罚,由此便可锻炼学生的短跑能力.而在练习跳远的过程中,教师可引导学生进行“十级跨步跳”游戏.教师先准备一块棉垫,让学生前后分腿单跪在垫子上,大腿与地面要呈现平行状态,小腿需要与地面垂直,后面的腿跪膝后,小腿与地面平行,保持动作的基础上进行原地蹬起活动,在空中进行换腿练习.随后可双脚站立,在空中进行分腿练习,使学生感受在空中滞留的瞬间,后面小腿的方向感与前后大腿间夹角的方位感.通过游戏的方式进行练习,可使学生体会到跳远的乐趣.由此可见,将游戏教学与田径项目相结合,能够有效改变枯燥的课堂氛围,还可缓解学生的恐惧心理,提高学生的身体素质.
三、结束部分中应用游戏教学法
经过一节课的练习,学生肯定会有疲惫感,此时教师就应恰当地引入一些有趣的小游戏,使学生在愉悦的氛围中放松身心.如教师可为学生设计“组字”游戏,以小组的形式进行,让学生用身体摆出教师讲的汉字.在游戏过程中,学生需要动脑筋,且无需消耗过多的体力,因此可以舒缓身心.在课堂结束部分应用游戏教学法,教师应当选择一些较为舒缓的游戏,使学生的身心得到充分的放松.
综上所述,在初中体育课堂上恰当地运用游戏教学法,不仅能够调动学生的体育兴趣,还可促使学生积极地参与到体育活动中,通过参加体育活动提高学生的身体素质.在日常教学中,教师应当多总结与思考,设计出更多有趣的游戏活动,提高教学效果.
（责任编辑 袁 妮）
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