学困生转化的实践,该文是关于学困生转化相关论文怎么写与学困生和实践研究和转化类论文例文.
学困生转化论文参考文献：
[摘 要]学困生的转化工作不是一朝一夕就能做好的,不能急于求成,转化也会出现反复,要有耐心.基础比较差,对学习没兴趣,行为、习惯和学习方法上有明显缺陷的学生,将是转化工作的重点,从心理教育方面入手,加强有关学习引导方面的教育,积极做好家校联系,争取转化有支持,有后续保障,让家长共同承担责任,同心协力做好转化.
[关键词]学困生；转化；心理教育；学习引导；家校联系
[中图分类号]G635
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058(2017)06-0102-01
学困生的转化工作不是一朝一夕就能做好的,不能急于求成,转化也会出现反复,要有耐心.2014年我接受了一个高三年级所谓的“差班”,面对这样一班学生,我很快投入到了解、熟悉、管理这个班的具体活动中.最初的一个月,白天除上课外,还利用课间找学生谈话、观察并询问、熟悉学生.很快就了解到这是一个基础比较差,学生对学习没兴趣,行为、习惯和学习方法上有明显缺陷的学生占有一定比例的班级.转化这部分学生将是我工作的重点,如果转化不好将会影响整个班级的教育效果和教学质量.我从以下几个方面进行了尝试：
一、心理教育方面
这部分学生,心理上有障碍,学习上有困难．成绩不理想.他们不爱学习,不会学习.只有了解学困生的心理障碍及其产生的原因,对症下药,才能有针对性地做好转化工作.通过调查、观察分析、谈话了解发现这部分学生有恐惧心理、沮丧心理、防御心理、对立心理、畏难心理.产生这些心理障碍是有原因的.有生理因素,如：有的身体瘦弱体质差：有的天赋较差,接受新知识能力弱.有性格因素,如：有的性格内向,遇到困难不愿与他人沟通,更容易产生忧郁、猜疑、自卑等病态心理.也有家庭因素,如：父母对子女的教育方式简单粗暴,或过分溺爱,有的家庭关系不健康或气氛不和谐.孩子生活在不安定的环境中,心理健康也会出问题.
分析学困生心理原因后,我采取了对应的教育策略.从激发学习动机人手,帮助认识自我,让学困生想学,经常通过作业、周记、面谈等形式鼓励他们：“我相信你一定能……”“我很欣赏你,你又有了很大进步……”“你想学就一定能学好……”“最近作业干净整洁,你又有进步了……”建议任课老师改善课堂环境,让气氛融洽,让学困生爱学.教师可教给他们方法,让他们“笨鸟先飞”,学习新知识,以勤学好问的态度,解决学习中不懂的问题,让他们养成对疑难问题作标记的习惯,课下问同学、问老师,今天的事争取今天完成,珍惜时间,学会合理安排时间,同时召开树立正风气的主题班会,统一思想认识,形成正向风力作用,带动思想波动不定的那部分学生,解决心理方面的问题.
二、学习引导方面
学困生文化基础薄弱,缺乏学习动力和能力,丧失学习信心.课堂是教学的主阵地,对学困生学习教育也应从课堂教学人手.首先,指导学困生明确学习任务,学困生上课时往往注意力不集中,参与活动积极性不高.教师在备课时要充分考虑适宜学困生的教学目标层次,耐心引导学困生解读目标,让学困生明白学什么,通过自己的努力学习能达到什么样的效果,使目标起到导学功能,同时激发起学困生学习的兴趣,感到学习目标自己有望达到.其次,采取分层教学法,正向提问,在教学不同环节设置适合学困生的任务,让学困生跳一跳就能达到,由此增强学生的自信,融洽师生关系.第三,指导学困生制定简单的学习计划,使他们明确自己的学习职责和任务.让他们按计划去学习如何有质量的提前预习、课后复习、完成作业,并让他们把计划书写在自己的本子上,粘贴在家中的书桌前,时刻提醒自己.第四,不定期抽查作业,并进行家庭学习情况回访.
另外.教育中对学困生不适合的学习要求要修正,如一些无效教育内容,千篇一的规则,整齐划一高于学困生的学习任务.这些要求,不仅使学困生学习更差,学无长进,也使学习变得无趣,成绩下滑.适当修正,会使学困生学习信心大增,学习效果也大有改观.
三、家校联系方面
家庭是一个人学习、生活的主要场所,家庭教育对学生的影响特别大.学校和家庭合力教育对学困生的成长尤其重要.学校通过电话、来访面谈、交流、微信群等形式与家长交流,掌握学生特点,因材施教,适可而为,要让家长明白,单靠学校教育、家长放弃管教是错误的,让他们共同承担责任,同心协力才能做好转化.
实践证明,学困生的转化是很复杂的,形成原因也是多方面的,只要我们有耐心、毅力、宽容之心,就一定能做好学困生的转化工作,切忌急于求成.2015年的高考结果令人满意,实践班级取得了平行班第二的好成绩,证明上述方法是有效的.
（责任编辑 韦淑红）
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