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绘本论文参考文献：
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——小学低年段应用绘本促进语文教学的课例研究
冯 华
（常州市龙城小学,江苏 常州 213000）
【摘 要】绘本是语文教学的重要资源之一,用好绘本资源是小学低段语文教学的基本工作.本文选择苏教版教材中的相关课文,运用绘本故事让学生在情境中学拼音,引导学生学完课文后创编新绘本,旨在用绘本故事的情景教学方式培养学生的阅读兴趣,促进学生更有兴趣、更有效地学好拼音、学好语文.
【关键词】绘本；低段语文教学；拼音
一、想读享读,兴趣益浓
绘本是好书,也是种类多、范围广的书.在培养学生学习兴趣的关键期,教师应及时给予一些推荐书目,并指导相关阅读方式,让孩子读得更加系统全面,读得更有意思,真正享受读书.比如低年段的孩子可以读《大卫上学去》系列、《可爱的鼠小弟》《晴天有时下猪》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《我有友情要出租》《驴小弟变石头》《爱心树》《小猪稀里呼噜》《小猪变形记》《小房子变大房子》等,采用共读的方式,通过听、说、读、写等教学活动,丰富情感教学,逐步提高学生的语文综合能力.或选择互读、亲子阅读,同伴、亲子之间分享阅读,交流感触,兴趣颇浓.
二、引进故事,趣学拼音
在低年级绘本教学中,我们会发现学生在学习绘本时表现得更加积极、活泼.生动的绘本教学让学生喜欢上文字,喜欢上图画,他们的想象力得到了充分的释放,观察力得到了很大的提高,阅读与理解能力都随之不断地得到了提升.将绘本教学理念带进低年级拼音课堂,让拼音变成生动的人物角色,演绎出属于拼音王国的绘本故事,孩子们学得不亦乐乎,自然而然爱上了拼音学习,学得轻松又愉快.
【课例1】
在教学复韵母“ai ei ui”时,我选择了《字母树》这则绘本.这则绘本原本讲的是一群字母娃娃被风刮走了,最后组合在一起,写出了“世界和平,造福全人类”.告诉孩子们一个道理：单个的字母力量比较薄弱,只有当字母们组合在一起,才能战胜猛烈的狂风.ai ei ui是拼音教学中出现的第一组复韵母,从单韵母到复韵母的跳跃,需要创设些情境让学生更好地掌握复韵母这个概念.这课包含三个环节：读准复韵母、正确标声调、写好复韵母.根据这三个环节,我从绘本中选择了三个片段.
片段一：这就是字母树.不久以前,这棵树上挂满了字母……此时,小朋友们就会把ai ei ui看成一个团结的整体,带着趣味来读,读得津津有味.
片段二：夏天终于过去了,凉爽的秋天来了.字母们蹦蹦跳跳,说：“哈,没有狂风了,我们可以开开心心地去秋游咯.”……看着拼音宝宝们戴帽子,孩子们在欢快的氛围中习得了标调儿歌.
片段三：凉爽的秋天过去了,寒冷的冬天来了.复韵母们觉得很冷,它们约定好每天练习跑步……孩子们都特别想要给复韵母宝宝排队,他们就像小老师一样,会尽力帮拼音宝宝们排好队,而且把它们“打扮”得干干净净.
将这三段联合起来,就是一则有关拼音宝贝的四季故事.孩子们在这样的绘本故事情境中学习,自然学得很轻松,而且他们还能领悟复韵母的团结精神,懂得排队时的礼节.陶行知先生曾经说过：“教育源于生活.”选择恰当的绘本故事走进拼音课堂,不仅能达到教学的目标,还能教导学生积极向上的品德和良好的行为习惯.
三、根据课文,创编绘本
基于学生对绘本有着浓厚的兴趣,本学期我们二年级语文组在一次次探讨后,制定了主题为“手绘绘本,五彩缤纷”的学科活动.虽然孩子们平时读过一些绘本故事,但是教师有必要再强调一下绘本的构成部分：封面、环衬、扉页、正文和封底.经过一系列的指导,小朋友对绘本有了更深的了解.根据课文内容,我们组织小队合作创作绘本,巩固课文内容,培养学生的想象力和创造力.通过这样的小队合作,可以促进生生互动,增强团结意识.
【课例2】
以《真想变成大大的荷叶》为例.先画“清河图”,里面有透明的雨滴、有游动的小鱼、有弯弯的小河.再画“草丛图”,有穿梭的蝴蝶、歌唱的蝈蝈.接着画“夜空图”,有眨眼的星星和弯弯的月牙.最后画“荷叶图”,荷叶上睡着雨点,荷叶下游着小鱼.
出示老师们创作的《真想变成大大的荷叶》,既为孩子做好铺垫,也激发了孩子更多的创作灵感.孩子们赞叹画得好的同时,还说出了更多独特的见解.
创作开始,葵花小队选择的是《真想变成大大的荷叶》,在“见面图”中画了一位小姐姐和一位小弟弟,旁边写着：夏天来了,夏天是位小姐姐.她热情地问我：“想变点儿什么？”紧接着是雨滴图、蝴蝶图等.仔细看,会发现雨滴里躺着一位小弟弟,蝴蝶的翅膀里藏了一位小弟弟.原来是小弟弟想变成雨滴,想变成蝴蝶.葵花小队不仅根据文本进行绘画创作,还增加了自己的理解,真是别具一格！
四、明晰不足,潜心探究
本文在研究绘本的应用策略时着眼于相关的拼音与课文教学,注重阅读与学习的趣味、学生的想象力.除了引用绘本,还可以有绘本写话、绘本诗歌、绘本综合实践活动等探究的空间,注重培养孩子的语言表达能力、写作能力、综合实践能力等,多方面应用绘本,多方面提升孩子的能力.作为小学语文教师,我们要充分开发绘本课程资源,创新语文教学设计,促进学生多方面的发展,提升学生的多种能力.
【参考文献】
[1]旷姣.儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究[D].湖南师范大学,2013
[2]凡倩.浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用[J].语文学刊,2013（10）：98-99
概括总结，这是一篇关于绘本和慧读绘本和课堂方面的相关大学硕士和绘本本科毕业论文以及相关绘本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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