以课程改革推进学校变革,该文是关于课程改革方面学术论文怎么写跟课程改革和变革和推进方面函授毕业论文范文.
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【关键词】课程改革；学校变革；生命活力
【中图分类号】G42 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）35-0075-01
【作者简介】李震,教授,江苏省特级教师,首批江苏省中小学名教师.
江苏华杰教育集团办适合学生成长的高质量教育,促进学生全面而有个性的发展,推进了学校变革.
一所学校教育质量的高低,很大程度上取决于课程改革.因此,华杰教育集团对学校课程进行了整合.第一阶段,夯实基础性课程,让学生在教改中茁壮成长.通过基础性课程实施,顺应生命发展的规律,为学生生命的发展奠基；通过落实拓展性课程,创设课程选择空间,拓展生命的长宽高,促进学生个性发展,让学生享受更优质的教育；抓实浸润性课程,对学生进行中华民族优秀传统文化教育,实施文化浸润,促进学生智慧生命和精神生命的发展.第二阶段,对华杰教育集团九年一贯制课程进行了顶层设计,并且联合苏北民办学校,形成了课程改革实验联盟,启动“九年一贯制学生核心素养培育课程创生设计与实施”项目.这一阶段体现出生本性,立足于学生的需求,适用并促进每一名学生全面而又富有个性的发展；体现出文化性,课程开发鲜明地体现学校“志勤”文化,对学生进行“励志”“立志”“勤奋”“勤勉”教育；体现出体系性,关注课程目标的确立、课程内容的筛选、课程模式的建构、课程管理的组织、课程评价的制定,形成了满足学生个性化发展的高质量课程体系；体现出合作性,华杰教育集团认真研究苏北十所联盟校的区域文化、生源基础、师资队伍、教育现状和发展愿景,加强联系合作,共同创新发展,求得质量普遍提升.这第二阶段是第一阶段的课程升华,充分显示出华杰教育集团在课程方面的建构能力和创新能力.
有了课程的顶层设计,如何提高课程实施质量？课堂转型是关键,因为课堂转型是实现课程目标的必由之路.在课堂转型上,华杰教育集团首先抓教师教学理念的转变,通过实施“1234工程”（一考两课三写四建）,即抓考评,抓赛课,抓写作和搭建四个阶梯状平台,把教学理念的转变落到实处.其次是建构“三环·五模·六度”课堂教学模式.它需要教师创设适合学生发展水平的真实问题情境,需要教师预设适合的学习任务,需要教师在教学过程中有方向、有方法、有迁移、有创新,体现教学智慧.笔者曾多次到华杰实验学校听课,正如柏校长所描绘的,“教室里人声鼎沸,学生或站或坐,或读或写,有的在激烈争辩,有的在黑板上书写讲解”,是一个真实的教学情境,充分展示出华杰实验学校课堂上的生命活力.
我认为,华杰教育集团课程改革和课堂改革的一系列举措,是充分考虑了三个背景：考虑到了互联网引发的科技革命的背景,在课程设计的张力中融进了新时代的科技研究成果；考虑到了中国学生发展核心素养的实施背景,打通了学科之间的壁垒,聚焦于体验、思维、自主、合作、探究、创新等关键词；考虑到了立德树人的时代要求,在课程设置中重视课程育人,重视社会主义核心价值观的培育和引导.他们的经验值得我们研究和借鉴.总之,课堂是课改之基,教师是课改之本,我希望华杰教育集团更加注重教师优先发展,不断激发教师的内驱动力,保障课程改革的深入推进,希望华杰教育集团越办越好.
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