提高高职语文作文教学的有效性途径分析,本文是作文教学相关硕士学位论文范文和高职语文和作文教学和有效性相关论文范文素材.
作文教学论文参考文献：
【摘 要】
在如今的教育中,语文是教学中的重点,作文是语文的核心知识,教师可以通过提高学生的写作能力来提高学生的语文综合能力.本文对目前职高的作文教学现状进行深入的探索和研究,并结合自身教学经验提出一些有关的教学方法来帮助提高语文教学水平.
【关键词】
提高高职语文作文有效途径
语文作为我国的国学,无论是在普通高中还是在高职院校的教学体系中都占有非常重要的份量.学生在进入高职学习之后就没有了升学的压力,在语文作文学习的过程中也会有所懈怠,再加上高职的教师也不是很重视这些文化课成绩,因此学生的语文教学质量很差.教师需要充分重视起语文作文的教育,采取适当的教学方法来调动学生对作文学习的积极性,提高教学效率,从而改善语文作文教学现状.
一、督促学生用心观察,激发写作兴趣
语文来源于生活并且高于生活,它的出现是由于人类交流的需要.在生活中处处都包含着知识,教师需要充分调动学生的感官,让学生可以仔细地感受生活,用心地观察周边的事物,写出最细腻的文章.灵感的迸发源于观察,生活中的一草一木,接触到的人的一举一动以及身边的大小事件,学生都需要认真地观察,用心地体会生活中包含着的知识,并用优美的文字把其经过加工描绘出来,就成了一篇优秀的文章.教师在让学生对人物进行描写时,要让学生明白只写人的外貌是远远不够的,一个人的性格和品质往往是通过不经意间的一个神态或者动作这些细节来反映出来的.比如教师可以以“我最难忘的一个人”为题,让学生进行写作,要求学生必须用到细节描写来反映这个人整体的精神面貌.学生在写作的过程中,仔细回忆所要描写的人的特点,却并不能完美地呈现人物的品质,从而认识到认真观察在写作过程中的重要性.在这趟课之后教师还可以让学生再写一篇类似的作文,考察学生是否真的在生活中留心,以确保课堂教学的有效性.
二、开展课堂活动,激发学生写作热情
在教学中,教师首要的人物就是培养学生的学习兴趣,只有充分激发学生学习的热情,才能够让学生摆脱各种诱惑,进行高效学习.作文教学也不例外,教师需要在课堂中营造活跃的气氛,打开学生的思路,才能够有效激发他们的创作灵感,提高语文课堂的有效性.在高职院校的教育当中,作文教学是可以提高学生的口语表达能力以及语文综合素养,因此是特别重要的.教师需要根据高职学生的兴趣来制定教学方法,况且高职学生没有升学压力,教师有很充足的时间来带领学生做活动,用活动的形式来激起学生学习的兴趣.教师通过组织课堂活动的方法,让学生充分地参加到课堂中来,提高了他们在课堂中的参与度,也使得他们在课堂中能够专心到底听讲,在活动之后,教师应当让学生把自己在活动中的感想写下来,从而使教学水平得到有效提高.
三、督促学生进行课外阅读,开阔学生眼界
我国有一句有名的俗语：“读万卷书,行万里路.”由此可以看出,读书读到一定的境界,才能在写作时做到胸有成竹,只有读的书多了,才能在困难中披荆斩棘,乘风破浪.因此教师需要在平时注重督促学生进行阅读,让他们开拓自己的视野,养成良好的阅读习惯.在写作的时候,灵感是非常重要的,教师让学生进行课外阅读还可以让学生在书海中找到灵感,创作出优秀的语文作文.一篇优秀的作文往往包含着作者的真实情感,但是高中学生通常都是在校园内度过紧张的一天,因此生活中的写作素材很少,这时候教师就可以让学生进行阅读来慢慢积攒写作素材.教师应当根据学生的实际水平,给学生推荐经典的文学名著,让他们在课下进行阅读.在阅读的过程中,学生可以渐渐的学会一些写作技巧,在写作的过程中,教师可以鼓励学生使用这些技巧,用的多了,学生就会根据自己的喜好对这些写作技巧进行加工,渐渐地形成自己的写作风格,从而提高自身的作文写作能力.
然而有些学生在课下并不能抽出时间去进行有效的阅读,高职的课业不是很繁重,教师可以每周开设两节阅读课,一节是课让学生进行阅读,另一节课让学生进行讨论,教师对学生提出的问题进行答疑,这样就能够让教师及时发现学生在阅读过程中所遇到的问题,并对其进行正确的指导,可以提高学生的阅读能力,使得阅读课更具有效率.教师还应当让学生备有摘抄本,虽然这种方法是对低年级学生使用的,但是鉴于高职学生的语文水平普遍较低,还是应当督促学生人手一本,让学生把在阅读过程中遇到的好词好句摘抄下来,提高他们的语文功底,还可以让他们把阅读中闪现的灵感以及疑问记录下来,这样能够有效提升高职学生的语文能力,使语文教学效率得到大幅度的提升.
【结语】
随着社会的不断发展,人们的教学理念在不断地发生着变化.高职的学生相对比较难管,教师需要紧跟时代的脚步,及时更新自身的教学理念,根据学生的兴趣,制定相应的教学手段,来调动学生学习作文的积极性,提高语文课堂教学的有效性.
【参考文献】
【1】刘娟.提升高职语文作文教学有效性【J】.人才资源开发,2015（6）
【2】马原.课堂诊断：高职语文教学提升的有效途径【J】.江苏教育：职业教育版,2017（11）
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