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英语教学相关论文例文 跟微写作在初中英语教学中的应用相关本科毕业论文范文

主题:英语教学论文写作 时间:2024-03-11

微写作在初中英语教学中的应用,该文是英语教学相关硕士学位论文范文与初中英语和初中英语教学和写作有关毕业论文怎么写.

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[摘 要]微写作具有篇幅短小、形式灵活的特点,是教师训练学生英语综合能力的有效形式.教师应围绕初中英语的教学目标,结合初中生的实际情况,在组织英语课堂教学时,恰当地应用微写作,让学生积累英语词汇、丰富英语表达方式,掌握英语语法和句型,加深学生对阅读内容的理解,训练学生的书面表达能力,最大限度地发挥英语微写作的教育价值.

[关键词]初中生;英语教学;微写作

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)27-0066-02

在当前的微时代,微写作作为一种灵活短小的写作训练形式,已经被越来越多的教师应用于英语教学实践当中,成为训练学生英语综合能力的有效途径.在初中英语教学中,教师应围绕教学目标,一切为了学生的全面发展,立足于初中生的英语基础和实际情况,结合初中英语的教学内容,设计微写作的主题,组织学生开展形式多样的微写作训练,加大对学生英语语言信息的输入和输出,全面提升学生的英语素养.下面结合具体例子谈一谈笔者的感悟.

一、利用微写作,扩充英语词汇

微写作的一个突出特点是“微”,指借助不到一百个单词,利用不足十分钟的时间,完成一篇英语短文的写作.这种短小灵活的训练形式,可以降低英语写作的难度,增强学生对英语写作的兴趣.教师在初中英语教学过程中,灵活地引入微写作,组织学生进行仿写、练笔等活动,使学生可以及时掌握英语知识的正确用法,让学生能够自由准确地进行英语语言的输出,提高学生组织语言的能力,丰富学生的英语知识,夯实学生的英语基础.

例如,在学习译林英语8A的Unit 4 Do it yourself时,教师根据这一单元的主题和英语知识点,在学生完成了Part C部分的学习之后,组织学生围绕着“How to makecards”进行微写作.“He you made cards before?”教师问,“Can you make cards?”引发学生思考.“How to makecards?”教师继续提问.学生积极回答教师的问题,“Atfirst we should determine our purpose,that means weshould make clear of the person you make cards for.”“Ithink we should prepare the tools at first.”在这个基础上,教师出示“cut,draw,give,keep,look,try,write”,引导学生运用这些词语表达.学生在写作中写到“I cut outpieces of card with a pair of scissors,draw a flower andwrite my best wishes on it.”在应用中,学生掌握了词语的用法,积累了英语知识.

英语知识的积累是一个长期的过程,需要学生坚持不懈的努力.教师将微写作运用于英语学习活动中,调动学生的学习兴趣,引导学生及时巩固所学的英语知识,辅助学生完成英语知识的积累,为学生的英语综合能力提升奠定坚实的基础.

二、借助微写作,提高表达质量

众所周知,英语是一门非常实用的语言,学生学习英语主要是为了表达与交流.很多一线教师发现,初中生的英语表达方式非常简单,句式的应用一般也非常单一,反映出学生的英语表达能力不强.教师通过在英语教学时开展微写作训练,为学生创造应用英语知识进行表达的机会,使学生在应用实践中得到锻炼,丰富自己的英语表达方式,实现英语知识的内化吸收,积累英语表达的实践经验,让学生可以自由、流畅、精彩地表达.例如,在学习译林英语8A的Unit 3 A day out时,教师在学生阅读完成了Reading 部分的Around the worldin a day之后,让学生找出文本中自己认为重要的、优美的语句,并且尝试记忆.在这个基础上,教师设计了围绕着“a trip”进行一次微写作训练.“Do you like to trip?Did you he the unforgettable trip?”教师问,学生开始回想自己的旅行经历.“Now please write a passage aboutyour trip.”教师说,“You could use the sentences and phras?es in the text.”在教师的引导下,学生开始进行微写作.“Last year,I joined our school trip to Beijing.I had a goodtime during this trip.It was a fine day.The sun was shiningin a clear blue sky.The gentle breeze was blowing...”学生迅速完成微写作,应用了文本中很多优秀的语句,及时加深了对这些句子的理解和记忆,也让自己的表达更加准确、精彩.

提高学生英语表达的准确性和灵活性,让学生的英语表达更精彩、更熟练,是初中英语学习的重要目标,也是学生英语综合能力的直接体现.教师引领学生在微写作的形式下,灵活应用多种多样的英语表达方式,能有效地锻炼学生的语言表达能力.

三、依托微写作,解读阅读文本

阅读理解是学生获取信息进行加工处理,形成自己认知观点的思维过程,对学生掌握英语知识、技能,提高思维水平具有至关重要的作用.因此,在初中阶段的英语学习中,阅读理解占有不可替代的重要地位.教师通过微写作的形式,将写作训练穿插于学生的英语阅读活动中,引领学生在完成微写作的同时,形成对阅读文本深刻而全面的理解,转化为自己的语言表达出来,提升英语阅读理解能力.

例如,在学习译林英语8A的Unit 1 Friends时,教师带领学生阅读“Best friends”部分.“I know you all heyour own best friends,now let’s read two entries about thistopic.”学生开始阅读教材上的文章,并且尝试理解文本的大意.在这项学习任务完成之后,教师组织学生进行了课堂交流.“Do you know how to introduce your bestfriends?”学生跃跃欲试.“Well,at first write this passageonyouexercise-books,andthenwewillshareyourpassages.”学生按照教师的要求迅速写作.“I he a best friend whonamed Li Li.She is a beautiful girl.She has a pair of bigeyes and long hair.She is good at English.When I meet Eng?lish problems,she often help me.”学生通过简短的写作,对教材内容形成了更深刻的理解,也更加全面地认识了“best friends”的含义,锻炼了自己的英语表达技能.

毋庸置疑,学生的英语写作能力与阅读理解能力是相互促进、和谐共生的关系.教师将微写作与英语阅读训练整合起来,利用微写作来推动学生的阅读理解,加大对学生的语言信息输入,促成学生的语言输出,让学生实现英语读写能力的共同发展.

四、通过微写作,纠正语句错误

学生在英语学习中难免会出现各种各样的错误,而这些错误直接影响了学生英语表达的准确性,制约了学生英语整体水平的提高.采取有效的措施,帮助学生纠正英语学习中的常见错误,增强学生防范错误的意识,提高学生的英语学习效果,是初中英语教学的一项重要任务.教师借助英语微写作的实施,引导学生开展自我评价和同学互评,让学生发现表达上的错误,主动进行纠正,及时弥补英语学习中的不足,提高英语写作的水平.

例如,在学习译林英语8A的Unit 7 Seasons时,教师从这一单元是一首有关季节的英文诗的角度出发,让学生通过微写作的形式来模仿创作.“What do you think ofthis poem about the seasons?”教师问.“I think this poem’swords are beautiful,I like this poem.”有学生回答.“Welldone.Would you like to write poems to express your feelingsand some beautiful things in our life?”学生纷纷表示愿意尝试.“As we all know there are four seasons in a year,youcan try to write a poem about the season you like best.Inyour poem,you can imitate the sentences of the poem youlearned just now.”学生先确定了自己喜欢的季节.有学生写道:“The spring is the best season in my view.The daysof spring is comfort and warm.Some children flying a kite inthe park...”教师将作文呈现出来,让学生找出错误并纠正,“The days of spring are comfort and warm.”“Some chil?dren are flying kites in the park.”有针对性地改正错误,让学生有效防止了犯错.

教师通过对初中生英语应用中常见错误的分类,引导学生认识错误的根源,明辨错误的类型,有意识地防范各种错误,使学生可以从错误中受到教训,从而正确地应用英语,进行准确的描述,帮助学生减少甚至消灭英语应用时的错误,让学生可以正确流畅地进行英语表达.

总之,微写作作为一种新型的英语写作训练方式,凭借自身用时短、篇幅小、切入点灵活的优势,在英语教学实践中取得了较好的教学效果,对于初中生的英语综合能力发展是大有裨益的.但常言道:“教有法而无定法.”教师在应用微写作开展初中英语教学时,需要切实立足于初中生的英语水平和实际情况,灵活创新地加以应用,避免生搬硬套,防止一成不变,让学生真正感受到微写作的乐趣,不断探索英语的未知领域,使微写作发挥出巨大作用.

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