信息技术学科教学综合评价系统的应用,该文是学科教学类本科论文范文与学科教学和应用初探和综合评价相关在职研究生论文范文.
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［摘 要］南宁市中小学信息技术学科教学综合评价系统是南宁市现代教育技术中心主持开发的一套信息技术评价系统,主要有题库管理与组卷管理,可以通过网络进行课堂测验和阶段性考试.该评价系统自投入使用以来,对教学产生了积极的影响.
［关键词］信息技术；教学评价；综合评价系统；教学效果
［中图分类号］ G633.67 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）24-0044-02
一、初中信息技术学科的现状
信息技术作为初中必修课已有十几年,初中信息技术教材内容主要分为几个模块：信息技术基础知识、文字处理、数据表格、幻灯片制作、图像处理、动画制作、音视频处理、程序设计等.信息技术教材多次改版,信息技术教师也在不断地探索、研究和改进教学,为提高学生的信息技术应用水平、信息素养以及为学生在今后的学习生活中运用信息技术奠定基础.
信息技术课程在不同的学校开设的情况也有较大不同,例如有每周两节的,每周一节的,甚至也有不正常开课的,情况较好的学校信息技术教师会是相关专业的专职教师,而一些薄弱学校的信息技术教师则是由其他学科或岗位转过来的,或是教师,导致信息技术学科教学发展不均衡,不同的家长和学生对信息技术课的认识程度、重视程度也不同,学生信息技术应用能力和学科素养差异很大,这给教学带来一定的困难.
二、学生信息技术学习状态
由于信息技术学科不是统考科目,因此学生对信息技术学科重视不足,对有兴趣的内容就学,没有兴趣的内容就会置之不理,按要求完成作业的学生比例不高,不同学生之间信息技术水平有很大差异,这也在很大程度上影响了信息技术教学的效果.
三、初中信息技术学科教学评价的现状
1.对信息技术评价的认识与重视不够
由于信息技术是非中考科目,课程开设的时间相对比较短,因此大家普遍对中学信息技术学科的重视不够,对信息技术教学评价的重视也不够,因此还没有形成一个成熟稳定的评价体系,由任课教师随意安排,这个随意性又反过来影响了信息技术学科教学的发展.
2.评价方式随意性大而且单一
比如有的学校或教师沿用了传统课程（数学、物理等）的考试方式,安排规定的时间进行笔试,教师评分登记成绩；有的学校甚至没有安排考查,随便给个成绩,导致学生上课时只想玩游戏、聊天、上网等；还有一些学校在评价中使用了上机操作的测试评价,这符合信息技术的学科特点,但是评价的标准也较随意,没有系统性.
评价是信息技术教学非常重要的一个环节,做好了评价,才能对学科的发展起到良好的促进作用.信息技术和其他学科在性质上有很大不同,相对于其他学科而言,信息技术学科的教学评价更难以操作,除了信息技术基础知识,更应注重对学生信息素养和综合能力的评价,因此不能直接套用其他学科的评价方式,应尽量避免传统评价中的不足,完善和创新教学评价,形成一套适合本学科特点的评价方式.
四、信息技术学科教学综合评价系统的应用
南宁市中小学信息技术学科教学综合评价系统是南宁市现代教育技术中心主持开发的一套信息技术评价系统,主要有题库管理与组卷管理,可以通过网络进行课堂测验和阶段性考试.
此评价系统的内容基本涵盖了初中信息技术的知识点和能力点,每个知识点和能力点都按易、中、难等级分别录入若干题目,可进行多次随机或手动组卷,便于教师使用.以下是笔者在教学中应用评价系统的一些场景和体会：
1.前置性评价
在进行教学活动之前,教师需要了解学生的信息技术知识和操作能力水平,以便能有针对性地进行备课和安排教学.以前没有一个既操作简便又效果准确的办法去掌握学生情况,现在可以利用本评价系统对学生进行前置性评价,如在新生入学时就可以对所有新生进行一次测试,测试的内容主要从计算机基础知识和网络知识模块中提取.
从测试数据可以看出新生的计算机知识基础总体比较薄弱,还可以根据数据对学生的能力进行分层,在接下来的课时中要注重基础知识和基本操作的教学以及分层教学,而学生也能认清自己的薄弱之处,也能有针对性地补漏,为以后的学习打下牢固的基础.
2.阶段性评价
在一个阶段的学习后进行测试,以检验学习效果.组卷的时候可以按客观题和主观题分值比例出题.客观题内容可以设置文字处理的基本知识点,主观题要求提交的答案中包含必要的操作步骤和技巧,在此基础上设置设计、创意方面的分值.从客观题可以了解学生基础知识掌握情况,从操作题可以了解学生基本的操作技能是否掌握,以及运用这些技能进行思想表达和创新的能力.教师根据数据统计结果进行分析,调整下一阶段的教学思路,优化教学设计.
3.期末考试评价
期末考试评价组卷设置也可以和阶段性测试类似,在操作题方面,可加大考查学生自主设计和创意的题目分值占比,以鼓励学生主动学习,多动脑筋多思考.
五、信息技术学科教学综合评价系统的影响
1.学生方面
学生通过评价系统可直观了解自己的优势和不足.有了评价系统,学生自然形成一种自我约束,上课情况比以前更好了,做练习和制作作品也比以前认真对待了,能力水平有了明显提高.
2.教师方面
教师可以较好地把握学生的整体情况,较准确地对学生能力水平进行分层,进行更合理的教学设计,提高了课堂效率,提升了学生的能力和素养.
当然,此评价系统还有很多需要改进的地方,在各方面技术日新月异的当下,对信息技术学科教学评价的探索还要继续.
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