修辞学视野下的高中文学作品阅读,该文是文学作品论文范文文献跟修辞学视野和文学作品和高中相关论文范文文献.
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摘 要：伴随着新课标的到来,高中语文对学生的阅读能力的要求也在不断的提高.高中语文教材中的文学作品越来越多,阅读学习慢慢成为高中生语文学习的核心,作为高中生,扩展阅读量,提升阅读能力,不仅可以提高我们的文化涵养,同时也能帮助我们树立正确的人生观和价值观.本文就从高中生角度,对修辞学视野下阅读文学作品的特征、高中文学作品的阅读方式做了分析和探讨.
关键词：修辞学；视野；高中文学；作品；阅读
一、阅读文学作品在修辞学视野下的特征
1.阅读是书面修辞的行为,修辞是一种典型的人与人之间的言语交流形式,它可以分为两个类型,第一,书面交际；第二,口语交际.修辞不仅仅只是关注语言的表达技巧,而且还应该有更深刻的阐释.典型的书面语修辞的接受行为就是文学作品的阅读,我们阅读的实质就是作者和读者在进行对话.
2.阅读是人体精神的重构,我们从这个层面了解到,修辞和精神世界的重构有着紧密的关联,文学作品是人类情感和智慧表达的一种重要形式,阅读也是我们洗涤自己灵魂,提高自己文化内涵的一个重要方法.对于我们高中生来说,有意识的培养我们的阅读兴趣,不断的提升阅读能力,让自己充分吸收文学作品中的智慧,对我们未来的人生发展将会起到很大的帮助.
3.阅读是对修辞文化的一种传承,修辞学不只是包含语言形式美,它和我们传统的文化也有着紧密的关联,同时也能反映出不同民族心理的变化.文学作品是我们悠久历史文化中的一颗璀璨的明珠,它也是中国文化深刻的沉淀.由此可以知道,阅读文学作品就是对修辞文化的传承.
二、高中文学作品在修辞学视野下的阅读方式
1.选择自己有兴趣的课外阅读材料,阅读能力的提升是循序渐进的,需要漫长的时间.然而文学作品的题材多种多样,所以我们在开展阅读学习的过程中,需要去发现自己对哪些题材的文学作品有更深的兴趣,并且要去关注自己对文学作品的认知程度.通常情况下,青少年的阅读兴趣有如下几个阶段的变化,第一,幼儿时期,喜欢故事、神话及寓言等题材；第二,少年时期,喜欢文学、历史等题材；第三,喜欢探索奥秘、树立价值观等题材.而我们作为高中生,现在正处于第三阶段,我们希望得到家人、同学以及老师的尊重和赞扬,渴望展示自己的机会,所以我们应当选择一些成功人物的传记,如《钢铁是怎样炼成的》、《阿甘正传》等,在他们身上学习成功的思维和智慧；除此之外,我们还对那些描写人物心理活动的爱情小说十分感兴趣,透过阅读这些小说,我们可以把自己当成主人翁,去感受小说中人物丰富的心理活动.
2.要勇敢的探索以及培养自己的联想思维,高中阶段是养成良好的阅读习惯的一个重要阶段.所以,我们应当在阅读过程中,有意识的培养自己良好的阅读习惯,比如要学会勇敢的探索和质疑,而不是刻板的去阅读.除此之外,我们还要培养自己的联想思维,当我们阅读的时候,就要习惯性的把文学作品中的故事情节、人物灵魂、社会背景及时代特征等和我们现实生活联系在一起,充分发挥我们的联想能力.例如,当我们阅读一些关于自然奥秘的作品的时候,尽管这类作品语言比较枯燥,而且和我们日常生活联系不大,但是只要我们充分发挥自己的想象力,勇敢的去探索作品里面描述内容,那么阅读这类文章也会收获很多智慧和知识的.
3.要重点培养自己内省式思维,当我们阅读文学作品的时候,我们经常喜欢把自己的人生体验和成长经历融入其中,很多时候,我们的经历和体验都会和文学作品中的相差很大,尤其是当我们阅读一些成功人物传记的时候,就要重点培养自己的内省式思维,不断的在自己内心中分析自己和文学作品中人物的差异,从而形成一种驱动力,在产生了这种驱动力之后,我们将积极的向文学作品中的成功人士学习.有了这种思维模式,对我们高中生来说,无论是提升我们的学习能力,还是以后怎么解决生活或者工作中的问题都是有很大的好处.
结束语
总之,在新课标实施后,高中教学更注重文学教育,而我们作为高中生,要想提升自己的阅读能力,首先要大量的阅读适合自己认知和兴趣的课外书籍,才能拓展我们的阅读范围.同时,在阅读不同的文学作品时,需要充分发挥自己的联想思维,将文学作品中的智慧和自己实际生活联系在一起,注重培养自己的内省思维,这样可以帮助我们树立正确的人生观和价值观.
参考文献
[1]孙楚峰.修辞学视野下的高中文学作品阅读学习[J].都市家教（上半月）,2014,(9):262-262.
[2]连冠亭.小议高中文学名著阅读的方法[J].小作家选刊,2016,(4):113-113.
（作者单位：湖南长沙市明德中学）
上文总结，这是一篇关于文学作品方面的大学硕士和本科毕业论文以及修辞学视野和文学作品和高中相关文学作品论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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