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关于商务专业类论文范例 跟高职电子商务专业学生创业能力培养和实践以苏州信息职业技术学院为例方面论文例文

主题:商务专业论文写作 时间:2024-02-29

高职电子商务专业学生创业能力培养和实践以苏州信息职业技术学院为例,本文是商务专业论文范例与电子商务和职业技术学院和高职相关参考文献格式范文.

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摘 要:电子商务的快速发展使社会对电子商务专业人才的需求提出了更高的要求,需要既有扎实理论知识又有创新创业能力的复合型人才.创新创业型人才培养的基本目标就是培养学生创新创业的综合素质,其核心是创新创业能力的培养.

关键词:电子商务;创新创业能力;培养;实践

2012年3月,在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出要加强大学生实践能力和创新创业能力的培养,推进创新创业教育,培养学生的创业素质,提高学生的就业能力.2015年《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》也提出要深化高等学校创新创业教育改革,推动国家创新驱动战略.可见,对于高校创新创业人才培养的重视不可忽视.

高职院校是培养技术技能型人才的重要基地,电子商务专业是高职院校电子商务人才培养的载体,是高职院校与社会需求的结合点.结合当前“互联网+”与“大众创业,万众创新”的新形势,高职电子商务专业的人才培养也要与时俱进,培养能够运用互联网手段促进和实施创新创业的新型电子商务人才.创新创业人才培养的基本目标就是培养学生创新创业的综合素质,其核心是创新创业能力的培养.

1. 高职电子商务专业学生创新创业能力培养的意义

1.1 创新能力是民族进步、经济竞争的核心

21世纪以来,新一轮科技革命和产业变革正在孕育,科技创新呈现出新的发展态势和特征,创新战略竞争在综合国力竞争中的地位日益重要.面对科技创新发展新趋势,世界各国都在寻找科技创新的突破口,以抢占未来经济科技发展的先机.“盖有非常之功,必待非常之人”.人才是科技创新最关键的因素.创新的事业需要创新的人才,创新是国家教育改革的焦点和核心.树立科学精神、培养创新思维、挖掘创新潜能、提高创新能力,是实施科教兴国战略和素质教育必须重视的问题.

1.2 创业能力护照是“学习的第三本护照”

英国学者柯林·博尔提出了21世纪新的教育哲学观念,未来的人都应该具有三本教育护照: 第一本是学术性的“教育护照”——反映其学术能力;第二本是职业性的“教育护照”——反映其职业能力;第三本是创业性的“教育护照”——证明其事业心和开拓技能.

过去人们往往重视前面两项,而忽视人的事业心和开拓能力.“第三本教育护照”的提出,说明人们已经十分关注与智力因素联系密切的诸多非智力因素的参与,以及它对适应未来的挑战和优化生存素质的重大作用.

1.3 创新创业能力是创新创业型人才塑造的关键

创新创业能力的培养是塑造创新创业型人才的关键,创新创业型人才资源的塑造与培养,不仅可以重组和优化区域人才资源结构,而且能够有效促进本地区社会生产力进步,有助于从根本上提高人才资源的配置效率并使其得到充分利用,进而促进区域经济快速、协调、持续、健康发展.因此,通过创新创业能力的培养塑造高质量的创新创业型人才不仅是满足高职院校自身发展的需要,也是为了更好地应对区域经济发展的需要.

1.4 创新创业能力是电子商务专业人才需求的趋势

电子商务是极具创新意识的新兴产业,是融合了现代信息技术与商务贸易运作的现代服务业.电子商务的快速发展使社会对电子商务专业人才的需求日益迫切,并对人才的需求提出了更高的要求,它需要的是既有扎实的理论知识又有创新创业能力的复合型人才,尤其是对创新创业能力的要求日益提高.电子商务模式的创新依赖于创新创业型人才,而创新创业型人才培养的核心则在于创新创业能力的培养.随着电子商务应用模式不断拓展,基于电子商务创业的低成本、低风险、快成效,电子商务存在着极大的创新与创业的空间,为高职毕业生多视角地选择创业方式和创业途径提供了可能和优势,凸显人才培养的新趋势.

2. 高职电子商务专业学生创新创业能力培养的实施

苏州信息职业技术学院坚持以人为本的教育理念,在电子商务专业人才培养的具体实践中,提出基于学生创新创业能力提升的人才培养途径,培养专业基础扎实、实践能力强、综合素养高,具有创新创业能力与素质的大学生.

2.1 构建基于创新创业能力提升的人才培养模式

苏州信息职业技术学院电子商务专业在建设过程中,始终围绕着学院人才培养模式的主线,创新实践基于能力本位的“三方合作、三环相扣”的人才培养模式.在政、校、企“三方合作”的专业建设理念下,构建起以职业考证、竞赛提升、顶岗实习“三环相扣”的能力培养模式.

“职业考证”是通过建立面向岗位群的考证包,组织职业考证,检验职业能力培养的阶段性效果,促进课程教学改革;“竞赛提升”是通过将技能竞赛与相关专业核心课程教学统筹安排,以赛促学,培养学生的创新能力;“顶岗实习”是学生在真实职场、真实岗位、真实操作的情境中不断累积职业经验、完善职业能力,三个环节环环相扣,共同为学生职业能力的培养目标服务.

2.2 开发基于创新创业能力提升的课程体系

苏州信息职业技术学院电子商务专业通过对电子商务相关职业分阶段工作任务的分析,运用基于工作过程的课程开发方法,依据“能力主线、阶段递进、注重发展”的课程建设理念,以职业发展能力这一核心要素为课程设计的主线,设计出能力递进的课程模块,并以项目为课程模块的关联载体,构建体现职业成长规律的“533”课程体系.

5个课程模块.专业通过职业分析,梳理各岗位群的典型工作任务,经归纳与教育加工,开发出课程门类,然后根据学生认知规律的需要,组合成五个能力递增的课程模块.

3级内容体系.课程以工作任务为内容,前四个课程模块以学期项目为内容,最后一个学习模块以毕业项目为主要内容.3类课程,公共基础课、专业课、综合实践课.公共基础课主要提高学生的基础知识,加强学生的人文修养,且部分地承担了社会能力和方法能力的培养.专业课不仅是培养完成工作任务的专业能力,更要通过教学设计实现方法能力和社会能力的培养.综合实践课是学生运用所学知识解决实际问题,加强学生实践能力培养,培养学生综合职业能力的课程.

2.3 融入基于创新创业能力提升的教学内容

社会发展需要始终是人才培养的动力,也同样是课程教学内容创新的动力.苏州信息职业技术学院电子商务专业课程团队教师不断跟踪现代电子商务技术的发展与企业岗位群的要求,挖掘能够代表现代商务服务发展的前沿信息和当代服务行业最适用的知识与技能,去除陈旧的课程内容,更新现代课程内容,整合理论、实训与实践模块,创新教学内容体系、融入创业教育元素,通过优化教学模式,融合行业发展,助力产业升级,以适应区域社会经济发展的需要.

电子商务专业推行“双证书”制度,实施“课证融通”,注重课程内容与职业标准相对接,书与职业资格证书相对接.在教学过程中,将职业资格认证所需的知识、技能融入到教学任务之中,使教学更贴近实践岗位,为学生创业就业提供了有力的支持.

2.4 创新基于创新创业能力提升的教学模式

教学改革的落脚点就是课堂,借鉴CDIO模式,针对高职教学特点,开展项目教学改革,实施学期项目综合实践活动,实现“项目导向,任务驱动”教学模式.课程的学习为学期项目服务,项目的学习促进课程的学习,学生在项目的全生命周期的学习中,做到教学做一体化.

把一个独立的项目交给学生,从项目调研、项目方案设计、项目实施、项目评价,都由学生自己负责,在老师的指导下,通过全程监督与协助,通过学生的积极参与,掌握项目的整个流程以及项目各环节中的基本要求.学生在完成项目的过程中,消化体会相关的理论知识,通过项目实践,让学生在灵活、高效、富有成就感的过程学习中熟悉企业文化与企业运作流程,以此最大限度地激发学生的求知欲,通过同学间的团结协助,达成学习目标,提高实战技能,培养创新能力,提升职业竞争力.

2.5 实施基于创新创业能力提升的教学方法

教学方法的革新,是提高教学质量的关键.苏州信息职业技术学院电子商务专业以优化教学效果为核心,以促进学生学习能力提高为宗旨,坚持“教、学、做合一”原则,以电子商务实际工作岗位典型工作任务为学习目标,以学生为主体、教师为主导,形成“以工作任务为目标,以行动过程为导向”的任务驱动型的教学方法改革,使学习的内容是工作,通过工作实现学习.

任务驱动教学围绕学习任务来组织课堂活动,学习任务就是攻坚的堡垒,学生为了完成任务务必会去分析任务、分解任务,明确要完成哪些工作才能达成最后的工作任务目标,也清楚了每一项任务要实现岗位中的哪些技能要求.通过学生亲自参与到任务的全过程,主动地学习相关知识技能,学生在完成任务的同时,也培养了学生的主体精神,学会了在真实工作环境中通过自主学习去分析问题和解决问题,形成良好的职业素养.

2.6 开展基于创新创业能力提升的技能竞赛

苏州信息职业技术学院电子商务专业提出“课赛融通”的教学理念,将大赛内容嵌入课程,构建系赛、校赛、省赛、国赛四级体系,提升学生创新创业能力.通过以赛促学、赛教结合,不断融合课程内容、大赛知识与实践技能,多次在职业院校技能大赛的省赛和国赛中取得优异成绩.

技能竞赛,不仅为电子商务专业的师生提供了技能竞技与切磋的平台,而且对电子商务专业教学改革发挥着巨大的引领作用.通过参加各类技能竞赛,交流竞技技能,切磋赛艺赛技,在竞技中学生勇于创新、勇于实践,培养了学生的创新意识和团队精神,锻炼了学生的沟通能力和解决问题的能力,提升了学生的专业综合技能和模拟创业能力.

2.7 搭建基于创新创业能力提升的活动平台

实践基地平台.苏州信息职业技术学院电子商务专业与江苏哈梵电子商务公司、上海宝尊电子商务公司、吴江邮政快递有限公司等企业建立了深度合作的校外实践基地.基地为学生专业认知、专业实训、学期项目、毕业实习项目提供实践场所.学生通过在企业实习、实训,提高操作技能,积累实战经验,提升综合运营能力.

创业社团平台.ITMC协会作为电子商务专业协会是苏州信息职业技术学院的特色之一.ITMC协会从沙盘训练的角度出发,通过讲座、培训、比赛等多种形式,让学生学会如何分析市场,制定战略,领悟科学的管理规律,提升综合管理运营能力,并训练严谨周密的思维方式,培养团队合作的奉献精神.此外,苏州信息职业技术学院充分发挥电子商务专业优势,促进和支持学生的课外学术、科技研究及发明创造等社团活动,充分发挥学生的创造潜能,锻炼学生实践能力与创新能力.

创业实体平台.搭建学生创业工作室、创业中心、创业园等创业实体平台,是大学生创新创业能力提升最好的活动平台.创业实体平台可以把全真的创业环境提供给学生,学生在企业经营者或创业老师的带领下进行创业设计和市场化锻炼,通过创业体验,寻找创业灵感、提升创业能力.苏州信息职业技术学院电子商务专业,开辟专门的创业工作室,积极鼓励学生依托课程实践,在校尝试创业活动,注重培养创业型人才.目前,已经有6名在校学生带领50多名同学开设了自己的公司,圆了“创业梦”.

3. 高职电子商务专业学生创新创业能力培养的实施成效

针对高职电子商务专业特点,苏州信息职业技术学院从人才培养模式、课程体系、教学内容、教学模式、教学方法、技能竞赛、创业平台的搭建等方面开展基于创新创业能力培养的教学改革,教学改革不仅使电子商务课程在教学模式、教学方法、教学内容、教学理念上的创新点更加突出,而且在学生身上得到了充分的体现,学生的自主研学能力、创新能力、创业能力得到了显著提高,综合职业素养不断提升.电子商务专业的人才培养规格呈多元化发展,素养高、技术精、特长优的毕业生不断受到电子商务企业的青睐.

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