工程造价专业实践教学改革的尝试,该文是专业实践有关论文怎么写与工程造价和教学改革和实践方面论文怎么写.
专业实践论文参考文献：
摘 要：通过将课程内的实验课改成单独记学分的实验课,学生参加实验的积极性提高,老师考勤也更认真.通过将软件类操作课程取消理论课,而改在机房上机整周训练,效果很好,但任课老师要辛苦些.采取集中课程设计,提高了学生到课率,便于管理,最终提高教学效果,同时也便于进行建筑工程造价综合课程设计,将多门课的课程设计按能进行造价编制这个最终目标进行分解设计,综合性强,目标统一,提高了教学效率.通过几届学生的实践检验,达到了提高学生实践能力的目标.
关键词：实验课 软件类操作课 集中课程设计 综合课程设计
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）08-243-02
工程造价专业实践教学包括课程实验、课程设计、认识实习、生产实习、毕业设计与毕业实习.为了加强学生动手能力的培养,提高教学效率,我们在培养方案中对实践教学安排进行了几项改革,在课程设计教学中综合了所学内容,也就是进行综合课程设计.通过几届学生的实践检验,达到了提高学生实践能力的目标.
首先,在培养方案中增设了实验课程,以前安排在课程内的实验,改成单独记学分的一门实验课程,例如：土木工程材料课程,以前包含土木工程材料理论课和实验课,我们把土木工程材料实验单独做为一门课（8课时,0.5个学分）,这样单独做为一门课的目的是：加强对学生实验的考勤和实验结果的考核.实验指导老师责任感也更强.
其次,在培养方案中从第二学期到第八学期,每个学期都安排了实践教学,以保持实践教学的连续性.
第三,软件操作类课程我们不安排理论课,就直接安排上机操作,也就是说软件操作课,我们直接在机房上课,老师一边讲,学生一边练.这样大大提高了教学效率.例如,利用软件钢筋建模课程,以前安排理论课总课时32课时,尽管老师上课很卖力,但学生只听不操作,效果不太好.现在改革为像课程设计一样,集中上机实训一周.在这一周的时间里,老师讲一点,学生练一点,学生很快就能掌握,提高了学习效率,也提高了学生学习的兴趣,每天学生都能按进度要求完成任务,完成之后,看到自己建立的模型,很有成就感.
第四,集中课程设计与综合课程设计.本科院校第八学期一般是安排毕业实习和毕业设计,而我们除了第八学期安排毕业实习和毕业设计等实践教学内容外,我们在第七学期,不再安排理论教学,全部安排生产实习和课程设计等实践教学内容,也就是进行集中课程设计.这样安排出于几个方面的考虑.首先是便于管理,现实情况是第七学期,一部分学生要找工作,上课经常请假,还有一部分学生要考研复习,经常不去教室,还有少量的学生,没有正当的请假理由,也不进教室,以致于第七学期上课到课率往往不到50%,既然上课率低,不如改成实践教学——集中课程设计,尽管找工作的还是要去找工作,考研的还是要复习,但进教室进行课程设计的到课率大大提高,因为课程设计便于老师点名考勤,也便于老师检查学生的进度,每天要检查进度,自然减少了缺勤的比例,由于找工作或其它原因没有按进度要求完成的任务也会及时找时间补上来,这相当于老师督促更到位.这就大大提高了第七学期的教学效率.另外,集中课程设计还可以将几门课程进行综合训练.综合课程设计可以做到每一个课程设计均以最终的目标为导向进行设计.例如,工程造价专业方向的几大任务中首要的任务是要培养学生的计量与计价的能力,我们根据这个能力要求,设计了“建筑工程造价综合设计”这门实践课,该课程综合了房屋建筑学、混凝土结构原理、混凝土结构设计、钢结构原理与钢结构设计、基础工程、建筑工程计量与计价等课程的课程设计内容,我们把这门课分解为建筑工程造价综合设计Ⅰ（民用建筑设计与工程量计算）、建筑工程造价综合设计Ⅱ（工业建筑设计与工程量计算）、建筑工程造价综合设计Ⅲ（钢结构工程量计算）、建筑工程造价综合设计Ⅳ（砖混结构与混凝土结构工程量计算）、建筑工程造价综合设计Ⅴ（钢筋工程量计算）、建筑工程造价综合设计Ⅵ（房屋建筑与装饰工程施工图预算）.这里的每一个课程设计均以最终的计量计价目标为导向,最终能达到编制工程施工图预算的目的.下面是建筑工程造价综合设计的内容与设计思路.
建筑工程造价综合设计Ⅰ（民用建筑设计与工程量计算）.这部分设计的目的是使学生全面地掌握民用建筑施工图的识读和绘制方法,熟悉《建筑制图标准》GB/T50104-2010,能进行简单的民用建筑平面图、立面图、剖面图的设计,并与建筑装饰部分工程量计算相联系.所以要求指导老师提供砖混结构、混凝土结构各一套建筑施工图让学生识读,然后让学生根据建筑制图的基本规则,独立绘制一套简单的建筑施工图,建筑施工图的表达要符合施工图的绘制深度要求,绘制内容可只绘制平、立、剖面图,剖面图必须包含楼梯.并计算部分建筑工程工程量.
建筑工程造价综合设计Ⅱ（工业建筑设计与工程量计算）.这部分设计的目的是使学生全面地掌握工业建筑施工图的识读和绘制方法,了解工业建筑的特点,根据《建筑制图标准》GB/T 50104-2010能进行简单的工业建筑平面图、立面图、剖面图的设计,并会计算工业建筑的建筑面积等工程量.所以要求指导老师提供一套完整的排架结构工业建筑施工图让学生识读,然后让学生根据建筑制图的基本规则,独立绘制一套简单的工业建筑施工图,建筑施工图的表达要符合施工图的绘制深度要求,绘制内容可只绘制平立剖面图.
建筑工程造价综合设计Ⅲ（钢结构工程量计算）.这部分设计的目的是使学生全面掌握钢结构工程（包括钢屋架、钢网架、钢排架等）施工图的识读和钢结构工程量的计算.所以要求指导老师提供完整的钢结构施工图,然后给学生讲解钢结构制图的基本规则和怎么识读钢结构施工图,让学生掌握钢结构施工图的识读方法后,再计算钢结构的工程量,要求按清单规范和定额规则计算.
建筑工程造价综合设计Ⅳ（砖混结构与混凝土结构工程量计算）.该部分设计的目的是使学生全面地掌握砖混结构与混凝土结构图的识读和结构工程量的计算.所以要求指导老师提供常见的基础工程施工图（如：大放脚基础、独立柱基础、人工挖孔桩基础、预制桩基础等施工图）、砖混结构、框架结构、剪力墙结构、排架结构等施工图,在学生掌握识读这些结构施工图后,计算砖石工程、混凝土工程工程量,要求按清单规范和定额规则计算.
建筑工程造价综合设计Ⅴ（钢筋工程量计算）.这部分设计的目的是使学生全面地掌握平法规则及钢筋工程量的计算.要求指导老师提供现浇混凝土框架结构、剪力墙结构各一套结构施工图.指导老师在讲解平法规则后,学生根据平法规则及施工图计算框架梁、框架柱、板和墙的钢筋工程量.要求按清单规范和定额规则计算,钢筋工程量计算时要求画出与施工图对应的钢筋简图.
建筑工程造价综合设计Ⅵ（房屋建筑与装饰工程施工图预算）.这部分设计的目的是使学生全面地掌握建筑工程计量与计价的编制方法和基本技能.要求指导教师提供一套完整的建筑和结构施工图（不超过三层）.要求学生在老师的指导下,独立地、完整地完成一套建筑工程施工图的预算（工程量清单及招标控制价）编制任务.设计时应采用湖南省最新计价办法规定的格式完成编制内容,例如,现在计价要采用湘建价[2016]160号文相应的表格,要求手工计量、手工套价,工程量清单的编制必须采用手工完成,计价也必须手工完成.但由于时间紧,只有两周时间,不可能完全采用湘建价[2016]160号文相应的表格,部分表格要简化,或者只计算一部分.例如某工程清单项目共40个,完全按文件的表格来计算,清单项目的计价表就有清单项目直接费用预算表、清单项目人材机用量与单价表、清单项目费用计算表（综合单价表）、还有总价措施项目清单计费表,那前面三张表格加起来就有120张,在2周的时间内是很难完成的.但课程设计的工程量和造价是必须计算出来的,为此,必须把每一个清单项目的人工费、材料费、机械费、取费人工费、取费机械费都计算出来,并分别汇总.然后才可以进行单位工程的费用计算.而清单项目的人工费、材料费、机械费、取费人工费、取费机械费计算采用列表计算比较直观,为了与湘建价[2016]160号文附录E.3清单项目直接费用计算表相对应,表格选取湘建价[2016]160号文中附录E.3清单项目直接费用预算表,但做适当修改.一是在表格的下端增加人工费、材料费、机械费、取费人工费、取费机械费的计算式,表格纸张方向还是横向,便于看清计算过程,也就是说,市场价多少、怎么除税在这里就表达清清楚楚；二是将原来表格中的基期价改为取费人工费和取费机械费费两列,因为在手算时,基期价基本不要用,其它费用的计算基本上是以取费人工费或取费人工费加取费机械费为基数来计算.这样做到了用手算时与电算表格相统一,又能看清计算过程.课程设计时,清单项目的其它表格就不要按清单项目一一分析了,只要选择一个至两个清单项目分析就可以了,以掌握其基本原理.
第五,第七学期全部安排实践教学存在的问题分析.第七学期全部安排实践教学,尽管课程设计可以综合所学内容,提高到课率,提高教学效率,但也存在几个问题.一是课程设计在理论课后一个学期、两个学期、甚至三个学期,这样原来学的理论知识忘记了,在课程设计时,又要老师重复讲,增加了老师的工作量,学生也要花些时间去复习.第二个问题是连续进行课程设计,学生容易疲劳.但从往届学生的调查分析,赞成这种方式的比较多,但也不同意见的.
第六,结论.通过几届学生的实践,课程内的实验改成单独记学分的实验课,学生参加实验的积极性提高,老师考勤也更认真.软件类操作课程,如CAD、建模算量计价软件的操作课程,取消理论课,全部改在机房上机整周训练,这样改革,效果好很多,但任课老师要辛苦些.采取集中课程设计,提高了学生到课率,便于管理,最终提高教学效果,同时也便于进行综合课程设计,将多门课的课程设计按能进行造价编制这个最终目标进行分解设计,综合性强,目标统一,提高了教学效率.通过几届学生的实践检验,达到了提高学生实践能力的目标.
参考文献：
[1] 胡云鹏.基于实践能力培养的工程造价专业教学改革研究[J].教育与职业,2012（5）
[2] 高燕.基于实践能力培养的工程造价专业教学改革研究[J].价值工程,2016（10）
[3] 尹贻林.应用型工程造价专业人才培养模式的探索与实践—以天津理工大学为例[J].中国工程科学,2015（1）
（作者单位：湖南工业大学土木工程学院 湖南株洲 412000）
（作者简介：周正华,湖南工业大学副教授,主要从事工程造价研究.）
（责编：贾伟）
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