在生活中进行数学综合实践活动,本文是实践活动类有关电大毕业论文范文与综合实践活动和数学和生活方面电大毕业论文范文.
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《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：“学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中分析解决,所获得的知识要在相关学科教学中拓展加深.”生活处处有数学.小学数学学习如果和生活、综合实践活动有机结合,能将抽象的数学与实际生活联系起来,增强数学探究热情,提高实践探究能力,促进综合能力发展.
一、在校园生活中进行数学综合实践活动
校园生活是同学们最熟悉、最感兴趣的内容.同学们如果把校园中的数学问题用于综合实践活动,会感到真实有趣,感到数学就在身边.数学学习中,同学们要善于结合校园资源进行综合实践活动,在活动中巩固所学知识技能,获得数学活动经验,促进自身主动发展.学习“三角形的认识”后,可讨论怎样修理教室里松动的桌椅,并动手修理；学习“多边形面积的计算”后,可小组合作测量学校的绿化地,并计算面积的大小；学习“估算”时可现场估一估教室的长、宽和高,以及门、窗、黑板的长和宽；学习了统计知识和百分比应用题后,可小组合作统计出全校学生人数、男生和女生与全校学生人数的比.捕捉校园生活资源进行数学综合实践活动,将抽象的数学概念、定理、公式、法则、规律等化解为眼前熟悉、有趣、丰富的校园生活中的事物,不仅丰富学习生活,增长数学见识,还有助于培养数学应用意识,提高解决问题的能力.
二、家庭生活中的数学综合实践活动
同学们学习的数学知识,每天都在家庭生活中上演,只不过处于一种无意识的状态中.数学学习要善于将“无意识”转向有意识、有目的综合实践活动,让家庭生活中无处不在的数学现象成为数学活动经验.学习“长方形面积”后,可回家测量客厅的长和宽,求出面积,再测量一下一块地砖的长和宽并计算面积,算一算客厅铺这样的地砖需要多少块；学习数学广角烙饼时,可回家观察父母平时是怎样做的并学着做；学习“千克和克”时,各种测量工具在数学课堂中因受限制,不能一一运用,回家可选择其中一些物品先用手掂一掂,估计其重量,再和家长实际称一称,验证估计的正确性.家庭生活中常用的各种知识,比如按比例分配水电费、储蓄存款利息、装修房间等问题均发生在同学们身边, 充满着生活的情趣.观察、思考家庭生活,不仅可以丰富生活经验,而且有利于数学素养的提高.
三、在社会生活中进行数学综合实践活动
社会生活纷呈复杂,包罗万象,蕴涵着丰富的数学教学资源.社会生活中很多问题都可以综合运用数学知识和方法来解决.比如交通问题,同学们可结合统计的学习,去统计一个路口各个方向一定时间内通过各种车的数量,思考不同方向红绿灯时间长短的设置问题.学习“平均数应用题”后,同学们可组成小组,通过社会调查进行数据收集和整理：到商场, 了解商品的销售情况；到工厂,了解工人生产的产品数量；到车站, 了解乘客的出行情况；到社区,了解日常生活中的垃圾量以及用电用水情况.学完“分类”后,可到商店进行调查,看看他们是按什么规律把物品进行归类的.这样的活动,既在实践中得到锻炼,也在生活中感悟数学、运用数学,既培养了动手能力、预算能力、社会能力,又十分有效地巩固了所学的数学知识,做到学以致用,看到数学在社会生活中特殊的应用价值.
生活是数学的沃土,数学植根于现实生活.同学们通过综合实践活动过程,体会到的不仅仅是简单问题解决的基本方法,更重要的是形成遇到生活中的数学问题能够主动寻找这种解决问题的基本策略,理解蕴含的数学基本原理,提高运用数学知识解决问题的能力和核心素养.
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综合实践活动课程教学特色教材的编写和以《生活技能培训》教学为例
浙江余姚市实验学校（315400）孙健全摘要生活服务与管理是关系到民办寄宿制学校生存和发展的一项极其重要的工作,学生生活自理能力的培养,既是民办寄宿制学校生活服务与管理的重要组成部分,也是民办寄宿制学.
基于核心素养的小学数学综合实践活动教学探微
【摘要】本文论述在小学阶段开展数学综合实践活动课,应从四个方面进行重操作、重反思、重创新、重合作,从而培养学生乐学善学,勤于思考、勇于探究的精神,提升学生的核心素养 【关键词】核心素养小学数学实践活动.
综合实践活动起始年级动手操作指导方法之我见
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小学语文综合实践活动的实践和
□ 倪荣荣 【摘要】在日常的语文知识教学中,要重视对语文综合实践活动部分的教学,加强对于学生综合知识和实践能力的培养,促进学生都全面发展 【关键词】小学；语文；综合实践活动 小学语文科目不同于.