分析非财经类高校审计学专业教学特色,该文是审计学类论文范文与审计学和财经类和高校类论文范文.
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摘 要：多数院校的审计学专业缺乏自己的特色,包括精品教材、双语课程等较为缺乏,图书资料也都是一些比较陈旧的内容.普通院校想要凝练审计学的专业特色,需要时间以及外在的资源的支持.对非财经类高校审计学专业教学特色进行分析是具有重要意义的想,下面就对相关内容进行详细阐述.
关键词：非财经类高校 审计学 教学特色
相对比会计、物流等其它的专业而言仍然是非常少的数量.而开设审计学专业的高校多数为财经类院校,少数为普通高校.并且在普通高校中审计学专业并没有细分更多的方向.像南京审计学院是全国唯一一所独立开设审计学院的高校,占据有利资源,因此在审计专业上是独具特色的.而那些正处于审计专业发展中的非财经类的普通院校,想要快速发展自己的教学专业特色,就需要从多方面入手.
一、提高审计学专业课的质量
近年来我国对审计人才的需求量越来越大,但每年高校培养的审计人才总数依然不到社会需求的一半.因此高校的审计学专业招生人数日益增长,且开设审计学专业的高校的种类也不仅限制在财经类院校,一些普通院校也具备了开设审计学专业的课程的资质.但是本科开设审计学专业的层次普遍偏低.而且由于理论教学课程的标准不尽相同,使得教学内容差别较大.另一方面有关实践教学方面的内容,也是仅仅能够满足审计学习过程中的基本需求.只有不断提升审计专业教学质量,才能满足社会对审计人才的需求.
1. 针对审计学专业教材的提高
目前我国普通高校审计学教材是以借鉴中国注册会计师协会编写的注册会计师考试专用教材《审计》为主来进行课堂教学.但是这本教材内容与现行的制度及准则相差甚微,无形中增加了教材的难度.尽管本科生在学习这本书的时候可以背熟相应准则,却不能够很清晰的理解其中描述的含义.学习起来收获并不大.此外教材的数目和种类也过少,数目方面不到会计学专业的1%；种类方面关于《审计学》教材占几乎86%.因此要对教材进行提高,丰富审计学专业的种类,增加其数量,编写更为通俗易懂的内容,令学习审计学变的更高效.
2. 针对审计学专业图书的丰富
在审计专业的学习过程中除教材以外,审计专业的图书也对审计学本科专业建设水平产生重要的影响.通过南京大学图书馆的超星数字图书馆中镜像站点数据的显示,“审计”类图书中,占据最多的是“审计学”类图书约为19.2%.如果将审计学图书依照审计的主体进行划分,占据最多比例的是社会审计类图书,其次是内部审计类,最少的则是政府审计类图书只占不到百分之一.还能依据审计内容以及目的来进行划分：西方审计类、财政财务审计类、审计案例类、经济效益审计类、责任审计类、审计史类、工程审计类、计算机审计类、国际审计类、环境审计类、审计理论类.丰富审计专业图书资料可以成为普通高校审计专业特色.
3. 针对审计专业实践教学课程的提高
目前为止可以说近四成的审计学专业的本科高校都开设了审计实验实训课程,以满足审计应用人才培养的基本的需要,只不过不得不说审计专业本科实验实训课程的开设略简单,不够深入、具体,同时对于实训课程的名称和内容来说也不够规范.但如果在实践课程增加与税务、会计、财政等事务所的合作,可以吸引更多优秀的人才前来交流.这样一方面可以向优秀的人才学习,互相交流；另一方面可以提高学校社会知名度,实现校与生的共同发展.
二、丰富审计学专业本科人才培养
根据市场调查结果显示,我国国家审计机关的审计人员实际人数只占需求人数的三分之一,而内部审计与注册会计师审计的需求当中本科人才占69%,低于国家对审计本科人才的93% 的需求.在如今这种需求大于实际的人才总数的情况下,全国高校对于本科审计人才招生数不断增长,同时也有更多高校开设审计学专业,也会有越来越的学生选择审计专业.
1. 对审计学本科人才能力素质与人文素养的培养
积极地鼓励与支持非经济学类的普通审计专业高校在教学的方法、教学的内容、教学的运行、课程体系、实践环节、以及管理机制、教学的组织形式等全方面针对普通高校审计专业本科人才进行人才培养模式的综合改革,基于满足国家对应用型以及复合型的优秀审计专业本科人才的创新的需求,而努力形成一个能够全方位的对培养创新审计专业优秀本科人才的体系.07 年我国开启了创新的实验区资助项目.其中为保证效果会对被资助项目提基本要求,即一定要培养明确的实验目标,有比较独特而且较完整的关于审计专业人才的培养方案.
在人才培养方面,依据培养目标可以把审计专业本科人才培养成具备良好的语言文字表达与沟通能力、协调能力；优秀流畅的文字写作和文字表达能力；具有深入的研究能力包括文献检索与获取信息能力.更重要的是培养出具有创新能力的审计专业本科人才.另外关于本科审计学专业人才人文素养的培养也越来越重要.诚信和职业道德对于审计专业的人才而言是最根本的要求,提高审计专业人才的责任意识,通过树立正确的世界观和方法论,培养出一批批具有团队意识,合作精神,遵纪守法的非经济学类院校高素质审计专业本科人才.
2. 对审计学本科师资的水平进行提升
在完善以上几个方面对非经济学类普通院校审计专业本科人才的影响同时,师资队伍建设方面也是一个重要的可以发展教学特色的影响因素.经过一系列调查研究,我们在近七十所开设了审计学专业的高校中,依照互联网各高校网站师资披露情况检索并筛选了十几所高校的师资信息,基本情况一方面基于师资规模来看,十几所高校拥有会计学全职教师人数是审计学专业拥有全职教师人数的近两倍.据了解在开设专业必修课以及专业选修课的总数来看,是可以达到每门课配备一个审计教师的标准,由此可见审计学师资队伍能够满足需要.
另一方面是基于师资职称结构来看,十几所高校的会计学教授职与副教授职称的比例,为审计学专业教授职与副教授的比例相近.而十几所高校从教师学历学位来看,会计学专业教师中博士学和硕士学位总数占一半以上,在与这些同样的学校之中,审计学专业教师博士学位与硕士学位分别接近一半.在对比中不难发现审计学专业相比会计学专业教师整体水平要稍强一些.只不过由于开设审计学专业的非经济学类的普通高校层次偏低,与之相适宜的会计学的专业高校也就只能够在一些偏低层次的高校进行选择.显然努力提升非经济学类普通高校的审计专业的师资水平,能够在一定程度上发挥其专业特色,来提升学校的专业层次.
三、结语
随着近几年我国的快速发展,对审计学专业人才逐年增加的需求量,使得作为国家级重点学科的审计学专业在更多的高校开设相关课程.无论是否为财经类院校均有这样的机会.但即便如此我国设立审计学专业的普通高校数目较全国高校总数比也是非常少的.招生的规模较小,此外接近五分之四的高校在审计学专业下不细分方向；绝大多数高校设置的审计学专业是不具备专业教学特色的.所以当面临如此严酷的事实情况时,想要令非财经类院校的普通高校审计专业具备自己的专业教学特色,就必须要提高专业课程及审计专业实验实训课程等全面的课程体系的质量.积极努力的加强对审计专业本科人才的培养,包括能力素质与人文素养双管齐下,并高师资整体水平就可以逐渐形成非财经类院校的审计专业教学特色.
该文结论，上述文章是适合审计学和财经类和高校论文写作的大学硕士及关于审计学本科毕业论文，相关审计学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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