文科生在高效答题方面存在的问题与以地理学科为例,该文是地理学科相关论文范文数据库跟地理学科和文科生和答题相关开题报告范文.
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摘 要：高中地理是一门较难、渗透性较强的学科.高中地理学习过程中需用到很多理科知识,造成了不少学生学习困难,因此地理成为了不少文科生的薄弱学科.如何培养地理学科的后进生在高考中高效答题的能力成为了每一位毕业班地理教师的重要课题.
关键词：高效答题；问题；对策
中图分类号：G424文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)021-0-01
一、问题现状
进入高中以后,不少学生都会出现一些学科“短板”,它的存在,严重制约了学生的发展.在多年的任教生涯中,作者发现地理学科成为了很多学生的“短板”学科,这些学生在地理学习中的主要表现如下：
(一)学习感受：地理是理科,部分地理问题难以理解
学生们在学习中会抱怨：地理那么难,很多知识都应该属于理科,文科生为什么要学习理科？问题主要集中在自然地理部分,学生学习吃力,很多学生到了高三了都还没有学好、学透,特别是一些需要用理科方面的知识、思维来解释的原理问题.如热力环流中大气的运动规律(知识链)：冷热不均→气流垂直运动(上升或下沉)→同一水平面上的气压差→水平方面存在气压梯度力→风.
(二)对地理学科存在陌生感,缺乏地理学科素养
很多学生进入高中前不知道地理学科都在学习什么,研究什么内容,更不用说有关地理学科的素养了.在高考答题中,学生不会用地理术语或者专业词汇答题成了一种普遍现象,因此当一些与生产生活联系紧密的案例出现在高考卷上时,学生也感到陌生.
(三)审题错误,文不对题
如这样一个问题：“描述甲城市的气温特点.”学生答题时答的是气候问题,自然就包括了降水的问题,因此得不到高分.再如：“分析该地区发展水果种植的有利自然条件.”,不少学生会把社会经济条件也一并答上.
(四)答题缺乏规范性,得分率低
临近高考,不少学生答题时仍然满篇答题,不分主次,无层次感,评卷教师无法在最短的时间里阅读到学生有效的答案,因此很多学生的试卷上写的不少,得分不高.
(五)考试中文科综合的答题速度慢,答题时间不够
学生在高考中面对政史地三科的综合试卷后,答题时间不够,导致完成全部的试题,因此出现了“开天窗”的现象,考试分数低.
二、原因分析
(一)初中地理基础弱
初中地理普遍被“副科化”,不少初中学校特别是乡镇级初中在教学中忽视了地理学科的重要性,因此开设的地理课形同虚设,有被“主科”占用的,有虽然开课但不考查其学习成果(无期末考试或检测)的,这样一来学生到高中后对地理学科的了解几乎是一片空白.因此很多学生地理基础非常薄弱,对经纬线、各大洲、各大洋不知者比比皆是.
(二)高中地理的难点多
高中地理主要包括了自然地理部分,人文地理部分,区域地理(世界地理、中国地理)部分,区域可持续发展(区域整治)部分,选修地理(2017年开始为旅游地理和环境保护两个内容)部分,知识点多,难点也较多.
(三)高中地理学科间渗透性强
进入高中后,学生先接触自然地理,这一部分中的地球的自转、公转知识,大气的受热过程、大气的运动、天气和气候等知识需要较强的理科思维能力.其次还需要学生具有一定的空间想象能力、计算推理能力；如地理环境的整体性和差异性部分的学习,它需要学生具有一定的物理学知识、生物学知识等.总体来说,高中地理学渗透着一定的数学、物理、化学等的知识,这既给喜欢理科的学生一定的学习兴趣,但也给许多学生带来了困难.
(四)高中文科学生基础总体较差
不少老师在调查中发现：往往高一年级地理学习好的学生,最终几乎都会选择学习理科,而理科知识相对薄弱的学生,对地理学科持有恐惧心理,恰恰最终多为文科学生,因此,文科学生的基础知识总体较差.
(五)高考文科试卷阅读量大
在高考中,由于试卷的阅读量大,加之三个学科合为一卷,学生答题需要因学科差异而转化答题思维,地理学科还有大量的地图需要阅读,这样一定程度上增加了学生答题的难度,因此不少学生答题时时间不够,导致试卷无法按时完成.
三、培养对策
(一)系统抓好考前复习
对于地理学科后进生而言,一轮复习异常重要,教师一定要注重基础知识、基本理论、定义、原理的加强,如：地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质循环规律、自然环境的整体性差异性规律等.只有明白了这些基本原理学生才可能分析题目.
(二)加强乡土地理的学习
地理学科的特点决定了其学习一定要联系我们的生活生产,高考中也多次考查到这一问题.如：塑料地膜问题、握手楼问题、樱花开放时间问题等等.这些源于生活的、发生在每个学生身边的问题是地理学科的一大特色,失去这一特色,地理学科的功能就会丧失,同时学生学习起来就感觉书本知识不“接地气”,虚无缥缈.因此乡土地理教学是提高后进生学习的有效方法.
(三)三大速度的培养与提高
学生做不完试题,究其原因主要是两方面：一是基础知识问题；二是速度问题.速度可以分为三种速度,即：阅读速度、审题速度、书写速度.
阅读速度可以再平时的课堂上有意识的让学生训练,如一段材料,让学生以最快的速度阅读并归纳大意,或提取有效信息.
审题速度的培养可以采用关键词法结合模式试题的答法.在考试中,学生应当勾出关键词,并以关键词为中心,联系知识进行答题.
书写速度的培养功在平时的训练,教师有意识的引导和考查.力求提高学生书写的速度,以争取答题的时间.
通过以上的训练,特别是高考前夕的有素训练,很多地理后进生一定会在高考中有优良的表现,最终实现高效答题.
作者简介：罗 军(1981-),男,汉族,贵州毕节人,学位：理学,职称：中教一级,主要从事高中地理教学研究.
总结，本文是关于对不知道怎么写地理学科和文科生和答题论文范文课题研究的大学硕士、地理学科本科毕业论文地理学科论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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