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摘 要：依据运作机制,大学生创业社团主要可以分为创业研究类、学科竞赛类、创业训练班式、创业协会类、创业俱乐部式和创业联盟式6种类型,在实际运作中存在着资源不足、专业化和特色等方面的问题.可以从引入多元主体、建立章程、实现学生创业项目与教师创业项目的联动等方面予以,从而创新其运作机制.
关键词：大学生；创业社团；机制
０引言
随着当前大学生就业形势的日益严峻,鼓励高校进行创新创业教育已然成为国家加快创新驱动发展战略与推进高等教育改革发展的重要举措.高校社团作为高校开展创新创业教育活动的主要载体之一,能够有效地培养大学生的创业意识与能力,为社会培养创新型和复合型人才.清华大学早在１９９８年就成立了创业研究中心,并举办了第一届学生创业计划大赛,其大学生创新创业社团数量和活动质量居全国前列.据不完全统计,目前全国大部分高校均成立了大学生创新创业社团,吸引大量学生参与创新创业活动.其中取得显著成效的本科院校有４６所、专科和高职院校有１１所,这些高校开办创新创业重点社团２００多个.从中也可以看出,国内高校大学生创业社团运作水平参差不齐.同时,由于我国高校创业社团建设起步较晚,运作机制也存在很多问题.如何创新运作机制,建设高质量创业社团已然成为推进创新创业教育的热点问题.
１创业社团在大学生创业能力培养中的功用
１．１创业社团是高校创新创业氛围培育的加速器
创业社团作为集实际动手能力与创新思维相结合的一种自发性学生组织,不仅是当前进行素质教育的有效载体,同时也是打破传统社团建设思维,推进高校创新创业氛围培育的重要平台.创业社团将创新视为选拔人才的首要标准,加之其辐射广泛,参与学生众多,积极性高,极大地推动了学生创业实践与创新意识的发展,在学生层面营造了良好的创新创业氛围,进而能够推动整个学校甚至地区的创业环境的改善.
１．２创业社团是大学生创新创业意识和能力培养的放大器
当前,在高校创新创业教育实践的过程中,多数学校采用“第一课堂”与“第二课堂”相结合的方式.在“第一课堂”培养方面,高校广泛开设各种创新创业课程,如ＫＡＢ创业基础选修课、创业实践指导、公司法等.从理论知识层面为广大学生提供智力支持,同时以课堂教学的方法提高全体师生对于创新创业意识培养的重视程度.而创业社团作为学生“第二课堂”有效实践平台,主要是结合具体项目与市场发展动向,以组织模拟或者实战的形式,在学校及社会提供的实验室、研发基金等硬件支持下,为广大师生提供亲身实践的机会,更加有助于学生的学思结合、知行统一.同时在学生社团的组织下,一些学生创业项目按照实际项目的方式运营,从实践中锻炼学生的抗压能力、团队配合及解决问题的能力,有效地将学生的创新创业意识实体化、市场化,成为大学生创新创业意识与能力培养的放大器.
１．３创业社团是大学生创业项目走向市场的孵化器
高校通过创办科技园或者孵化器的形式推进科技项目孵化,实现产学研的有机结合,被证明是行之有效的方式.这一模式,在美国有以斯坦福大学为核心支撑的硅谷创业园区为代表.而在国内,更多地体现为大学科技园.据统计,我国目前已建立国家大学科技园１００余个,在高校技术转移与创新中起到了巨大的推动作用.但从这些科技园或孵化器的实际运行来看,其转化的项目大多以教师的科技项目为主,很少有专门针对大学生的创业项目.因此,创业社团的设立能够对学生创业项目起到一定的支持和孵化作用.大多数创业社团在校内可以依托国家政策与财政支持学校,在创业导师的指引下,较好地维系运营大学生创业项目,指导他们规避创业初期的风险,培养参加创业学生的创新能力与解决问题的能力,为社会输送具有真才实学的复合型毕业生.
２当前大学生创业社团的运作机制
当前,我国的高校创业社团形式多样,活动丰富,不同的社团又有着各自的运营机制,从组织机构、活动形式到经费来源,无不展现着各个社团的特色.甚至个别高校还积极引入国外先进高校创业社团的运作形式.纵观整体,虽然社团形式各异,但都在为提高大学生的创新创业能力,培养良好的创业氛围而进行积极地尝试.从运作机制的角度,大学生创业社团大致可以分为6种类型.
２．１创业研究类社团
创业研究类社团是由高校教师和学生创业骨干组成的创新创业学术研究机构,具有研究型、理论性的特点,其管理和运作主体以管理类和经济类专业教师为主,通过吸引优秀学生骨干参与社团组织的创业研究项目和创业项目培训,以达到提高创业理论研究水平与全面培养大学生创业能力的目的.以武汉大学创业与企业成长研究中心为例,该中心主持承担了多项国家课题,与国内外知名企业密切联系和合作,研究成果丰富,其经费主要来源于教师科研项目基金及研究成果奖励,中心定期和不定期开展大学生创业素质提升与培训.
２．２学科竞赛类社团
学科竞赛类社团一般依托高校的优势品牌学科设立,吸引学生参与,开展日常化和经常性的教育培训与组织活动,选拔学生参加学校范围、行业范围或全国范围的创新创业竞赛,通过以赛代训的形式培养学生的创业意识和能力,并能够通过竞赛的形式发现和培育有价值的创业项目,吸引相关行业的关注和资金注入,推进市场化.近年来,在国家和社会力量的共同推动下,高校内部学科创业竞赛项目、相关专业高校创业竞赛项目和全国性高校创业竞赛类项目蓬勃发展,并有从单一学科向综合化创业竞赛形式发展的趋势,以全国性赛事为例,目前有教育部等相关部委主办的“互联网＋”大学生创业大赛、共青团主办的全国大学生挑战杯创业计划大赛,专业类的竞赛如全国大学生机器人创业赛、全国大学生高分子材料创新创业大赛,甚至一些国际性的创业竞赛也引进国内,成为高校创业教育的重要形式,也为学科竞赛类创业社团的发展起到了巨大的推动作用.
２．３创业训练班式社团
创业训练班是一种新兴的创业社团类型.通常是有条件的高校为了培养大学生的创业意识,采用定期与不定期的形式,组织专业师资与社会导师,对经选拔的大学生进行系统科学的创新创业能力培养,具有选拔性与针对性强的特点.训练班的运营费用也主要来源于学校拨款与社会资助.以东北师范大学的“大学生创业精英班”为例,配备了优秀师资团队和辅助力量,综合了校、企、社三方的优势,面向全校选拔有创业意向的大学生,免费对学员进行专业化培训.
２．４创业协会类社团
大学生创业协会是高校常见的创业社团组织形式,通常集管理、服务、实践等功能于一体,具有覆盖面广、学生自组织性强的特点,成员均以学生为主,有的配备指导教师.在实际运行过程中较出色的有清华大学的ＥＭＢＡ创业协会、吉林大学管理学院筹办的ｉＦｌａｍｅＪＬＵ（创客空间）等,这类社团的活动经费一般由学校拨款,部分还获得了企业资助.以唐山师范学院创协为例,协会设“四办五部两团队”,其经典活动有企业家论坛、ＥＲＰ沙盘模拟大赛、学生科技文化创业园“创业加油站”等.
２．５创业俱乐部式社团
创业俱乐部与创业协会类似,设相应部门,成员包括在校生、毕业校友和企业人士等,组成广泛,其经费来源包括学校拨款,更主要是以社会资助及成果奖金、活动收益等为主.因此,创业俱乐部除受学校内部领导外,一般还可得到校友和企业的指导,对成员的要求和标准也相对较高.浙江大学ＫＡＢ创业俱乐部便是其中的典型代表.近年来,该俱乐部形成了一系列精品活动品牌,如“成长心连心、大学生来了”等,通过类似实战的创业活动为社会培养了一批优秀的毕业生创业者.
２．６创业联盟类社团
与上述机构不同,联盟类社团是由来自不同专业甚至是不同学校的大学生团体组成的实行企业制度管理的大学生社团组织,广为人知的南京高校创业社团联盟便是以东南大学学生创业协会为中心,联合了南京１９所高校的精英创业类社团,同时接受政府指导、学校监督.代表性活动有创业者大型论坛、素质拓展等,创盟与多个企业达成长期战略合作伙伴,此外与上海市大学生科技创业基金合作,基本解决活动经费问题.这类社团的专业性更强,活动层次更高,更贴近商业实际运行.
３大学生创业社团运作中面临的困境
３．１组织运营的资源不足问题
大学生创业社团虽然有别于传统社团,但其成员选拔上依旧是以学生自愿为主,根据个人喜好选择,来去自如,人员流动性极大.在创业空间方面,国家相关的制度虽然已经出台,但实际落实情况不容乐观,绝大多数实验室平台和校外实践基地存在着各种各样的限制因素,很难做到“专地专用”.同时高校的创业社团经费６０％以上来自于学校及国家补助和会费,仅２０％来自于外界资助,加之总体金额数量较小和资源管理上的浪费现象频繁,在实际项目运营阶段总是显得捉襟见肘,而任何项目的运营必须以资金充足前提,因此,学生的创新意识多因为以上的各种限制性因素而搁浅,甚至导致参与学生退出,挫伤了广大师生的创新创业积极性.
３．２组织运营的特色化问题
目前在大多数高校,创业社团并未与一般传统学生社团在管理和人员配置上做出明显的区分,因此广大创业社团也表现出一定的从众化.活动多为老套单一,彼此抄袭,缺乏新意,重量而不重质.由于大学生创业社团高度自主参加,管理和指导配备的教师资源少,没有完善的创业课程教育体系,更没有融合于学校的整体教育体系中,直接限制了组织运营的专业特色.因此,社团发展过程中,缺乏专业指导教师参与,基本上任其发展,导致科技创新领域较窄,科技水平含量偏低,活动项目朝着娱乐化、简便化、雷同化的方向发展,缺乏应有的自身学科特色,这也是创新创业型社团的缺陷.
３．３组织运营的专业化问题
作为新兴团体组织的创业社团,虽然在职能设定上偏向于独立与学校、市场等外界进行对接,但在实际操作上仍下属于校团委直接领导,或者分管于学生就业指导中心和教务处等部门,具有较强的行政干预性,属于典型的“保姆式”管理方式,这就使得管理规范的约束力和社团自主发展的张力之间出现了矛盾.由于学校资金和各项资源的缺乏,创业社团的指导教师多为思政专业的辅导员或无实际创业经历的高级职称人员,指导时间和专业性均相对不足,进而导致在社团骨干培养方面,缺乏完善的创新人才培养机制,社团整体人员素质偏低.人员专业素质的相对偏低也是使管理模式流于形式,难以打造团队的核心创新能力.
４大学创业社团运作机制的创新研究
４．１充分赋权,引入多元主体
大学创业社团现今的管理以校（院）团委为主,在管理运作机制上具有绝对的权威,学生与企业参与较少,这在一定程度上导致运作机制僵化、活动效率偏低.高校可以引入多元参与或委员会机制,使学生和企业也可以参与到社团运行机制的决策、执行与监督过程,实现校、企、学三位一体,互为制衡,互为配合.高校管理部门要积极赋权,积极聘请先进创业精英,广泛在校区内开展与企业的培养合作,以企业的运营机制去运营创业社团,充分调动社会各界力量参与社团建设.
４．２建立章程,实现科学运营
在人才培养和运行机制方面,大学生创业社团人员流动性大,组织松散,缺乏健全的人才培养与运营机制,很难适应市场化经济.因此,只有最大程度地模拟市场真实环境,采用企业化的社团运营机制,与社会各界建立广泛地合作,才能打下更为坚实的创新创业基础,真正地为大学生创业项目提供良好的孵化与过渡环境.没有规矩不成方圆,创业社团的科学运营也离不开机制章程的建设.由于创业社团自身的属性,社团应该积极引入企业化的流程来设置架构,同时在原有章程的架构上结合创业社团的创新性设立专门的机构,如科技研发,实战模拟等部门.加强并完善信息交流机制,促进校内外商业机会的辨别和创业伙伴关系的建立,并进行广泛合作.尤为注意的是对于创业社团师资力量的保障,总师资力量建议以１∶１的比例聘用校内专业指导教师与校外成功创业者.通过建立章程,从而有效地改善创业社团活动的延续性和人才培养劣势,实现可持续发展.
４．３双向联动,推进学生创业社团与教师创业项目的有效对接
科技含量偏低、活动层次偏低、指导教师队伍力量不足等已然成为大学生创业社团活动或项目的重要限制性因素.构建优秀的创新创业指导教师团队是大学生创新创业项目成功的关键因素,鉴于当前校内人才、资金等方面的欠缺,将学生创业社团与教师创业项目进行有效的对接,实行双向联动机制,可以很好地改善目前高校创业社团所面临的困境.建立良好的奖励机制,允许指导教师以项目指导时间抵扣教学或科研工作量,以保障其时间和精力；对于优秀的创新创业项目,学校给予指导教师和参与学生适当的物质和精神奖励,进而为教师的科研和学生的创业提供双赢的机会,双向联动以促进创业社团的健康发展.
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（责任编辑要毅）
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