《房屋建筑学》课程教学改革和实践,本文是房屋建筑学有关参考文献格式范文与教学改革和《房屋建筑学》和实践方面毕业论文范文.
房屋建筑学论文参考文献：
彭倩倩 / 商丘学院
【摘 要】应用型本科院校以培养创新能力强、适应我国经济社会发展需要的高素质的技术应用型人才为主要目标.房屋建筑学是土木建筑类各专业一门重要的专业基础课,在整个教学系统中起着承上启下的作用.
【关键词】房屋建筑学；教学改革；实践
一、研究现状和趋势
房屋建筑学是一门面对土木建筑类非建筑学专业学生开设的重要基础课程,内容主要包括建筑设计原理、民用建筑与工业建筑的设计与构造,是各专业工程技术类专业课的先导课程,比如土木工程施工、工程计量与计价、 建筑设备等课程,对之后的专业课教学有着重要的意义.
作为以培养高级应用型技术人才为目标的普通高等学校,在课程设置和教材建设等基本环节上强调基础、成熟和实用的观念,在能力的培养中要突出对基本知识的熟练掌握和灵活运用,强调与工程一线和生产一线的实际相结合.房屋建筑学理论教学和生产实习在以上人才培养中的作用尤显突出,因此,寻求生动、直观、创新性的教学方法和教学手段,切实提高教学质量和教学效果是土木工程专业任课教师的奋斗口标.
二、目前课程所面临的问题
1. 教学内容相对滞后.
任何事物都不是一成不变的,教学内容也是如此.随着现代工程技术的飞速发展,新材料,新技术,新构造不断推陈出新,现行教材的有些内容显得滞后.教学内容的滞后不仅浪费了大量资源,而且不利于优化学生的知识结构.保持教学内容的先进性,是提高教学效果的一个关键性问题.
2. 教学方式传统单一,学生缺乏兴趣.
大部分高职院校针对《房屋建筑学》课程的教学方式,依然采用传统的教学方式.传统的教学方式以知识的传授为中心,课堂上以教师为中心,教师以教材为蓝本,对学生进行面对面的课堂讲解与指导,忽视了学生的主观能动性和学生的主体地位.上课时,教师讲学生听,造成了让学生很难联想到实际的建筑设计实例和建筑构造类型,某种程度上阻碍了学生创新思维、 创新能力的发展.由于房屋建筑学的内容多且抽象,学生掌握起来往往比较困难,学生听课积极性不高,教学效果不是很理想.
3. 实践性的教学环节与理论教学环节学时分配不合理.
《房屋建筑学》 课程在建筑领域的特殊性,决定了该课程的实践性极强,应尽量增加实践性教学环节,以增强学生对基础理论知识的理解和掌握,同时加强学生的实践能力和动手能力的培养,才能达到教学的要求.但是由于房屋建筑学的内容多而杂,使得教师在学时分配上理论学时多于实践学时,不合理的学时分配使得教师没有时间带学生进行现场教学,学生也不能及时的去工地现场参观和实践,理论与实践脱节,影响了学生对知识的理解和掌握,因此增加当前《房屋建筑学》课程的实践环节的课时势在必行.
三、研究价值和实际应用价值
《房屋建筑学》课程,是一门实践性很强的土建类各专业的专业课.本课程的任务,使学生掌握房屋的构造和房屋设计原理两大部分内容,使学生具有从事一般中小型民用建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力,并为后续课程奠定必要的专业基础知识.因此,该课程的教学质量,将直接影响学生对建筑的认知,设计意识的形成及设计构思的表达能力.在以往组织“房屋建筑学”课堂教学过程中,仅仅依靠“粉笔+ 黑板”或者“粉笔+ 黑板+多媒体”已经很难满足新一代学生的要求,怎样加大教学中的信息量传输是本课题研究的首要目的.适应新时期培养应用型土木工程建设人才的需要, 作为土木工程专业课之一的房屋建筑学的教学改革是必要的.
近年来随着我国建筑行业的蓬勃发展,“懂技术,懂管理”的新一代土木人正在茁壮的成长,如何提高他们的应用能力和动手能力,培养出适合企业需求,满足社会要求的高水平复合型人才是我们高等教育需要思考的问题.
四、探索实践教学方法,严格执行实践教学三环节
房屋建筑学是一门实践性很强的课程,在教学过程中应该理论教学与实践教学并重.因此,我们非常重视课程实践环节的设置和开展,从“教学参观——构造设计——课程设计”三个环节逐步培养学生的知识运用和实践能力.
1. 教学参观.
在理论学习的同时,积极组织学生实地参观建筑施工现场,让学生先对建筑的构造组成和构造做法有个感性的认识,并了解建筑施工的过程,以及它与建筑设计及建筑构造的关系,掌握建筑构件的构造做法,对该课程的学习奠定感性的认识基础.
2. 构造设计.
构造设计是学生经过理论学习进入建筑构件构造设计的阶段,这一阶段主要考察学生在经过了理论学习阶段以后,是否具备了对各建筑构件的构造设计能力.根据需要,在课程中我们安排了四次构造设计任务,分别是基础、墙体、楼梯、屋顶构造设计.构造设计除了需要掌握理论知识外,还需要具备查找图集及其它资料的能力.通过构造设计,学生能初步掌握各构造部位所使用的材料及其构造做法,这样能让学生初步具备一定的构造设计能力.
3. 课程设计.
《房屋建筑学》的课程设计是一项综合设计任务,要求学生对某一小型建筑从方案设计开始,直至完成施工图设计.整个设计过程贯穿于《房屋建筑学教学》课程教学的始终,教师根据教学进度安排整个课程设计的推进过程.
五、加强教材建设,不断更新内容,始终保持教材先进性自从2014 年起,多次选择房屋建筑学教材,先后对多本教材进行比较.最后确定为：普通高等教育“十二五”国家级规划教材,由同济大学、西安建筑科技大学、东南大学、重庆大学四校合编的教材.同时参考多本新编教材教学,新编教材在保留传统教材基本框架的基础上,注重根据新材料、新工艺的发展特点,将可持续发展、建筑节能、绿色建筑等前沿理念纳入教材,使教材内容能与时俱进,保持其先进性.如在王作文老师主编的《房屋建筑学》教材中,在第一章节中,除简述国内外建筑的发展概况外,还引入了当代建筑的发展趋势和21 世纪建筑节能展望,教材中从“高层及超高层建筑、大跨度建筑、绿色建筑、生态建筑、智能建筑、节能建筑”等角度阐述了当代建筑的发展趋势.
六、结束语
在教学改革实施过程中,既充分发挥了教师在教学中的主导作用,又保证了学生在教学中主体地位,显著提高了学生的自主学习能力和各项综合素质,但是教学过程中教师工作量大大增加,建议在今后的教学实践中可以由学生参与每次测验改卷和大作业的批改工作.以上教学改革和探索希望能对相关课程教学有所借鉴.
参考文献：
［1］朱晓霞．浅谈如何辅导房屋建筑学课程设计［J］．中国建材科技,2015(4):156 － 157．
［2］喻骁．房屋建筑学及课程设计教学体会与探讨［J］．教育教学论坛,2015(47):162 － 163
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