谈语文课堂学生群体参和意识的培养,本文是关于语文课堂类硕士学位论文范文跟意识和课堂和培养相关论文参考文献范文.
语文课堂论文参考文献：
甘肃武威市凉州区青年巷小学（733000） 杨秉旭
［摘 要］新课改强调以生为本,提倡打造高效课堂.教师要从学生的兴趣和需要出发,同时也要注意变革学习方式,引导学生参与到课堂中来.在课的开头,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与；问题的设置要有启发性和发散性,训练学生思维的张力和活力；满足学生的表现欲,鼓励学生大胆参与；自主探究,引导学生积极主动地学习；开展多种形式的竞赛,让课堂教学“动”起来.
［关键词］语文课堂 群体 参与意识
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）10-057
新课标极力推崇和实现人的尊严和价值,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调以人为本.笔者以为,要大面积调动学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性,就必须唤起学生的群体参与意识.那么,课堂教学中如何提高学生的参与意识呢？
一、在课的开头,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与
根据儿童的心理特点,小学生有意注意持续的时间较短,加上活泼好动,注意力容易分散,而且一些学校班额相对过大,学生人数众多,教组织教学就会占去一部分教学的有效时间.那么,如何提高课堂教学的效率呢？办法只能是尽快让学生进入到状态中来.
为此,教师的导入一定要有吸引力.如果是故事引入,故事本身就要引起学生的兴趣；如果是检查知识导入,旧知识就一定要抓住重点；如果是问题引入,问题本身也要能调动学生的学习兴趣.总之,无论是何种形式的引入,都要迅速地拨动学生的心弦,激起学生感情上的共鸣,为新课的学习做好准备.
二、问题的设置要有启发性和发散性,训练学生思维的张力和活力
如教《井底之蛙》一文,课文写青蛙听了鳖的介绍,目瞪口呆,觉得自己很渺小.这时教师可以设置问题：“在这种情况下,青蛙会做些什么呢？”学生有的说青蛙听了海鳖的介绍觉得外面的世界真精彩,于是跳进小溪,顺着江河,随波逐流来到了大海,可是它发现这里的环境并不适合它,海水那么咸,它差点被呛死,只好回来了,还是觉得呆在井里好；有的说青蛙跳进大海被鲨鱼吃掉了；还有的说就在青蛙准备回来的路上碰到了老牛,老牛好言相劝,要它为民做善事,青蛙听了深受启发,于是另谋生路,在庄稼地里捉起了害虫,成了农民的忠诚卫士.
由于问题的设置本身就具有发散性,所以学生各抒己见,很好地进行了拓展延伸,而且合情又合理,满足了学生的想象欲,给故事设置了一个圆满的结局,促进了学生道德认知和判断力的发展.
三、满足学生的表现欲,鼓励学生大胆参与
在思维的形式上,小学生抽象逻辑思维不够发达,具体形象思维占优势.因此,教师在教学中要尽量避免繁琐的说教,应最大限度地让学生动手参与到活动中来.如学习了“规则”这一单元,课后要求学生以此为内容进行习作.为此,教师可设计“传条子”“贴鼻子”等游戏让学生积极参与.通过全员参与,让学生亲自体验和分享游戏带来的快乐,并认识到遵守游戏规则的重要性,从而懂得在现实生活中处处有规则,我们要做一个遵守规则的人.这样的形式,学生全员参与,好、中、差生兼顾,平时不受关注的学生也不至于有被冷落或被忽视的自卑感,反而因为这些学生平时都活泼好动,参与到活动中表现得都很积极.这时候,如果教师肯定到位,表扬得当,学生参与活动的兴趣或许会轻易地转到学习上来,从而在学习中增强自信.
四、自主探究,引导学生积极主动地学习
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈.”所以,教师在教会学生一定的基础知识和必备的知识经验后,在教给学生一定的学习方法后,可出示明确具体的问题和要求,让学生通过合作交流的方式,自主探究问题的答案.如教《生死攸关的烛光》一文,教师可让学生通过读文,用笔勾画出描写不同的人对待蜡烛的态度的句子.这样,不用教师口干舌燥地大讲特讲,学生就能轻易悟出“生死攸关”的意义,这也就是对这一词语的最好诠释.
五、开展多种形式的竞赛,让课堂教学“动”起来
现行小学语文教材中,每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述之美妙,语言运用之精妙,思想表达之深邃,都是引导学生感悟的重要内容.采用多种形式的课堂竞赛,像辩论会、朗诵会、课本剧表演、听写比赛、作文竞赛、讲故事比赛等,不但能调动学生的学习兴趣,而且在活动的过程中,还能加深学生对课文内容的理解,提高学生的语文能力.
教育的最终目的在于促进体素质的提高.因此,在教学中,教师要面向全体学生,着眼于每一个学生的发展.每个学生都参与了,教学的资源也就更加丰富了,从这一点上说学生是最好的、可利用的、能再生的、免费的有效资源,也只有让学生群体参与,教育的内涵才会更加丰富,教育的场景才会更有生机.
（责编 刘宇帆）
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