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主题:文本论文写作 时间:2024-03-01

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浙江安吉孝丰小学(313301) 傅金平

[摘 要]年代尺作为一项教学艺术,运用恰当将能达到事半功倍的教学效果.语文教学中合理运用年代尺,引导学生从“线”上了解教材的单元背景,从“点”上了解文本的时代背景,能够帮助学生有效地解读文本.

[关键词]年代尺 时代背景 文本

[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2016)01-049

了解文本的时代背景,可以帮助学生理解课文的思想内容.人教版语文五年级上册第七组课文的主题是“勿忘国耻”,编者安排了《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》四篇课文.阅读本组课文,要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情.

由于文本距离小学生的生活很遥远,再加上小学生的历史知识匮乏,了解这四篇课文的时代背景就显得尤为重要.但是中国近代史长达上百年,经历了多次战争和大事件,关系错综复杂.如果教师教学时,只是介绍单篇课文的历史背景,就容易使学生对中国近代史感知碎片化,产生如坠烟海之感,不利于学生对文章主旨的理解.

笔者教学本单元课文时,尝试借助年代尺,把每一课的时代背景有序地放在中国近代史这个大背景之中,引导学生“点”“线”结合地了解文本的时代背景.

一、从“线”上了解单元背景

画一条直线,在直线上选取合适的时间刻度,注明历史时间和事件,即年代尺.

在学习本组课文前,教师提前布置学生查阅历史资料,了解中国近代史的起止时间,发生过哪些主要战争.课堂教学时,学生边汇报,教师边用多媒体课件绘制年代尺.(如图1)

通过年代尺,学生既对中国近代史有了一个整体的概念,又能了解到诸多战争发生的时序,从而感受到中国近代史就是一部充满灾难的屈辱史,国家之所以没有灭亡,是中华儿女奋力抗争的结果.这是本单元课文的宏观的时代背景,能为学生学习课文做好铺垫.

二、从“点”上了解文本的时代背景

在勾勒出宏观的中国近代史大背景后,再聚焦到“点”上了解文本的时代背景,学生就会比较清楚事件的前因后果、来龙去脉了.这有助于他们理解课文,形成正确的情感价值观.具体方法是学生在学习某篇课文时,课前查阅相关资料,在表格中列出背景资料.(如下表)课堂上,教师呈现年代尺,聚焦相关战争,引导学生交流文本的时代背景,并在年代尺上显示关键词.(如图2)

巧用年代尺引导学生了解第七单元及四篇课文的时代背景,把上百年的历史浓缩在一条线上,自然而然地建立起中国近代史这个大背景.当学生走进它,触碰每一个历史事件的时候,可以“瞻前顾后”,文本的时代背景就一目了然了.

了解时代背景是语文课堂教学中一个不可或缺的环节.年代尺作为一项教学艺术,运用恰当将会起到事半功倍的教学效果.

(责编 刘宇帆)

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