在语文教学中渗透教育,本文是关于语文教学方面论文怎么写与创新教育和语文教学和渗透类论文怎么写.
语文教学论文参考文献：
江西省全南县第二中学 陈炳炎
实施素质教育,需要教育的创新.而教育创新的核心,是课堂教学的创新.因此,提高教师创新能力,进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的战略重点.如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,让它给语文教学带来新的生机与活力可以从以下几方面去实践.
一、改进教学观念,渗透创新
传统的语文教法,教师是注射器,学生是接收器,结果往往是事倍功半,教师教一篇课文常常用五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点.这些与学生的创新毫无关系,因此也就谈不上什么创新教育了.由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道,而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力,教师一时口舌快活,而学生却“雾里看花”,临考总搞题海大战、时问加汗水、日光加灯光,这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力,因此教法必须改进.要考虑：（一）激发学生的学习兴趣.“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半.”（于漪语）（二）培养学生良好的学习习惯.良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件.（三）培养学生顽强的意志品质.有了兴趣和习惯还远远不够,还要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识.（四）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法,要大胆走出课文、走出文本.让课内长骨、课内长肉,让潜在的创新意识大展宏图.（五）利用多媒体为课堂增色.多媒体能使单调的课堂变得有趣.它容量大,效率高.五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构、出奇不意的拓展延伸,都能激起学生极大极浓的兴趣.
二、改变教学策略,大胆创新
传统的教学就是“传道、授业、解惑.”知识传授仅限于课本,即就课论课,课堂上教师一人主宰,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务.这样时时处处都控制学生思维,总拘泥于固定的框架,那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索,出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变.具体做法如下.
1．让一言堂变成群言堂,激发学生创新
当今的初中生他们已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不完全一致,不说；总怕错,不说.久而久之成了教师一人说,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降.他总期盼别的同学来发言,然后都举手赞成,所以答案总是唯一的.其实语文教学中有些题目就有不同的答案.拿分段来说吧,面对一篇文章总得先分清层次脉络,然后才理解赏析.一篇文章也是一个多面体,不同学生从不同角度理解,会划出不同层次,只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定,不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力.阅读一篇课本,你不拘泥于一种成型的看法,而多思考琢磨,经常从多角度划分层次,能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活.推而广之,看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提练、研究,以激起自己的创新意识.
2．创造性的进行阅读指导与写作训练
要提高语文水平,课内阅读是十分有限的,更多的要靠课外阅读,只有大量的课外阅读才能真正起到增长知识的作用,因此要对学生的课外阅读进行指导：(1)指导学生制定课外阅读计划.(2)指导学生获得基本阅读方法.教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法.(3)指导学生形成基本阅读能力.(4)阅读后要及时写出体会、心得.(5)要指导学生适时检查阅读情况.
作文只有“读万卷书”,才能“行万里路”,有了材料,才能“下笔如有神”,作文重在积累材料.在作文训练中,我认为应当这样：(1)要提前明确写作任务,让学生有充足的时间,准备材料.(2)写作时间不必局限于两节课,可适当推后.(3)可改一周一篇为两周一篇,以培养学生写作兴趣.(4)为保证大面积提高写作水平,就要加强检查力度,增加交流次数,提高评析需质量.另外,还可借办黑板报、手抄报,向报刊杂志投稿等方法激发学生创作,提高写作层次.
3．注重联想和想象,培养创造思鲣
“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉.”在教学过程中,我们要尽力鼓励学生进行联想和想象,开展创造思维活动,让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣,“享受到拥有知识和思想的快乐,从而进一步强化学生兴趣,激发学生求知欲,使他们更加热爱知识,热爱学习.
4．注重自主学习
要培养学生创新精神,首先要学生能够自己作主,有先择、有支配能力.没有自主性就不会有独创性.所以教学活动要注意培养学生的白主能力.教学活动应贯彻“主体参与”的教学原则,给学生更多实际锻炼的机会.计划让学生先定,书本让学生先读,问题让学生先议,规律让学生先找,习题让学生先做,小结让学生先说……要鼓励学生敢想,更要推动他们敢干,把创意和构思付诸行动,这样,学生才可能更多地体验到独创的乐趣,学生的创造思维才具有价值.
总之,开创创新教育,需要我们转变观念,也需要我们改变作用.我们要给学生一个空间,让他们自己去设计,去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造.去做他们想做且应该做的事情.而教师,就是一个沉稳的指导者,灵活的组织者,积极的判断者和进步的推动者.
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