提高学生写作能力尝试,本文是写作能力的几点尝试类硕士论文范文与写作能力和学生写作能力和尝试方面研究生毕业论文范文.
写作能力的几点尝试论文参考文献：
甘肃临夏县卢马中学（731801）王英智
［摘 要］在作文教学中,教师要引导学生走进生活,积累语言材料,多阅读,勤练笔,不断积累写作方法,培养学生的写作兴趣,让学生体验写作成功的快乐,不断提高学生的写作能力.
［关键词］写作体验 阅读 练笔 评语
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)090023
写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.作文教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.
一、走进生活,体验生活,丰富内心感受
在生活中处处都有学问,教师要启发学生,善于感知生活,积累作文素材,这是写好作文的一个重要途径.对学生来说,丰富多彩的校园生活,美丽的自然界中精彩纷呈的四季景色都是作文素材,教师要引导学生注意观察.比如,在春天观察初春的迷人景色,在夏天聆听池塘边阵阵蛙鸣,在风和日丽的秋天去公园赏菊花,在瑞雪纷纷的冬季,师生一起打雪仗,滚雪球,让学生在自然放松的状态下,充分调动各种感官,留意、观察、发现、感悟大自然,亲身体验生活的乐趣,在感知的基础上,学会联想和想象,充实观察到的情景,这样不断培养学生日常生活中积累写作素材的良好习惯.教师还要启发诱导学生,及时将自己的感受记录下来,并要求他们把观察所得的素材进行积累、整理.
二、不断积累语言材料,鼓励学生多进行课外阅读
注重课内积累.教师在开学初要求学生准备摘抄本,学完一篇课文后就把课文中的优美词语、佳句摘抄下来,对于精彩片段必要时要求学生熟读甚至背诵,在写作文时引导学生尽量引用好词佳句,同时指导学生不断总结写作方法、表达技巧,有利于今后的写作.
加强课外阅读.在教学中教师要注意培养学生的阅读兴趣,扩大知识面,充分利用学校图书馆,给学生推荐一些优秀读物,鼓励他们在课外时间多读书,长期坚持,就会慢慢地丰富文化底蕴,语言材料积累得愈来愈多,写作时就会有内容了.
三、坚持随文练笔,积累写作方法
首先,语文教材是最主要也是最重要的课程资源,尤其是新版语文教材充满着强烈的时代气息,蕴含着可供学生进行创造性写作的极其丰富的资源,这是培养学生写作能力的主阵地.
其次,针对性地进行练习.在写作前,教师要针对性地加强指导,帮助学生拟提纲,构思、布局全篇,指导如何写开头,中间层次怎样衔接和过渡,如何结尾等.经过多次的训练,学生就会熟练地写作了.如写景类习作,可以按照以下具体方法进行：1.写出景物的独特之处.2.寻找不同时间、季节、天气条件下的景物变化.3.注意地域不同,景色各异.为此,笔者有目的地安排了一次练笔：在《美丽的校园》《可爱的家乡》《多彩的果园》中任选一题,要求写出春、夏、秋、冬不同的特点,使学生懂得写文章的顺序,做到作文有条理.怎样才能把学到的知识转化为能力？练写作文是很好的手段.怎样才能激发学生写散文的内驱力呢？要让学生置身于特定的情境之中,让景物真正触动他们心中的琴弦,使他们情发于衷,想写乐写.为选到这样的题目,笔者想了好多天,一个个题目在脑海里出现又被否定了,要让他们有一种跃跃欲试的写作冲动劲儿.这时天公作美,虽然绿柳依依,红花犹在,却突然大雪纷纷,漫天皆白,鹅毛般的雪花绵绵不断地飘落.见此情景,喜得学生上课时也伸着脖子往外望.笔者就果断终止了原定的授课内容,以“初雪”为题,让学生写作文,再提醒他们注意细心观察,写出这场雪与“众雪”的不同之处,同时还让他们注意运用学过的写景方法.学生一下课便扑向雪地,尽情地感受这雪天的浪漫温柔,种种感情也油然而生,都认真地完成了这篇作文.这次作文由于学生有真情实感,加之语句生动优美,情景交融,作文后学生兴致勃勃,体验到了作文成功的喜悦,基本都达到了作文要求,实现了教学训练的目标.
四、运用恰当的作文评语,激励学生体验成功愉悦
教师在评价学生的习作时,最重要的是善于发现文章中的闪光点,并用真诚的评语毫不吝啬地激励学生,让他们感受到成功,产生写作的兴趣,不断增强写作的信心.所以,教师在写评语的时候,多写学生的优点,让尽可能多的学生读完评语后感到快乐,树立起自信心,以便更好地全身心地投入到写作中去.教师在阅读习作时,要善于运用欣赏的眼光,对学生用得好的一个词语、一句话,也要热情鼓舞,恰当地肯定学生,让他们有一种成就感.同时,教师要认识到,学生毕竟是未成年人,知识水平、生活经验等有限,习作中出现这样那样的毛病是非常正常的.教师的评语要带有鼓励性,切忌一针见血地指责,当然还要有建议性,让学生心悦诚服地接受教师的建议,又知道以后如何努力.对于后进生的习作,教师则要留意他们些许的进步,发现后及时表扬,不要放弃.在给评分时,层次不一样的学生,要用不同的标准去衡量,不能一刀切,尽量考虑如何去激发所有学生的创作.
总之,在作文教学中,如能多用作文成果来激发学生,让他们从中体验成功的愉悦,那么就能充分激发学生的写作兴趣,为进一步提高写作能力奠定良好的基础.
（责任编辑陈剑平）
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