案例教学在中职政治教学中的运用,本文是关于政治教学方面在职毕业论文范文跟浅谈案例教学和中职政治教学和运用初探有关硕士学位毕业论文范文.
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根据笔者的教学实践,在中职思想政治课堂上,恰当实施案例教学法,对教学任务的完成和实现效果明显,事半功倍,反应良好.
下面笔者根据多年的教学经验,就思想政治课堂上运用案例教学,展开讨论,共同交流,一起提高.
一、立足学生实际,教学案例的选取具有真实性、时效性,要理论联系实际
在日常课堂教学中,案例质量决定了实施案例教学方法的成效.因此,作为一名优秀的政治老师,在使用案例教学法进行课堂教学时,结合实际,面对不同的教学内容及特点确定,设置清晰的教学目的,扎实准备,全面考虑,以便在课堂教学时选择富有成效的案例. （一）真实性 要实现富有成效的案例,那么选择的案例至少是真实的,是我们日常生活中常常出现或者时时发生的,是一种事实,这种事情是可靠的、可信的.杜绝捏造或编造事实,那种任性或随意的案例,有时候是空洞的,缺乏足够的说服力和典型性,课堂教学流于形式,面对案例进行的讨论、分析、思考、总结,没有多少意义,也就谈不上高效高质. （二）时效性 要实现富有成效的案例,选取的案例必须具有时效性.这里所谓的时效性,就是选择的案例背景材料,是新鲜的,是新颖的,在条件允许的情况下,尽可能挑选新近的素材,所以老师在日常教学耐,要引导学生多留意我们生活中发生的一些重大时政新闻,关心社会上普遍关注的热点焦点问题,不能让学生一心只读圣贤书、两耳不闻窗外事,在紧张的学习中,要紧密关注当下及当下发生的一些事情.有了这样的良好基础,实现案例教学的时效性就是轻而易举事、水到渠成的事情了.实现了案例的时效性,教学就更加紧密联系实际,紧密接近日常生活,接地气,富有生活气息,这样就会极大地调动起学生的兴趣,激发出他们强烈的求知,促进他们认真和热烈地思考问题,分析问题、讨论问题,不知不觉间,他们的分析能力提高了,培养学生分析、解决问题的能力也显著提升.
(三)理论联系实际
要实现富有成效的案例,选取的案例必须要理论紧密联系实际.在日常教学中,选取的案例理论和实践联系起来,这样既避免了空洞,让学生无所适从,又杜绝了一味紧扣现实生活,没有提高学生的理论素养.案例理论与实际紧密结合,让教学目标明确,解决的问题一目了然,又可以极大地提升学生思考的空间,培养了他们的思维能力,切切实实打造高效高质的课堂教学.如《消费者权益保护法》学习时,笔者就紧密结合了不久发生的一件：一位母亲带着小孩在大型超市采购时,所带孩子不慎从电梯上坠落,当场死亡,发生这件事情后,超市作为法人违反了我国法律法规的哪一条义务？并且应当承担什么责任？面对一个个问题,学生经过短暂的思考后,纷纷举手发言,结合所学知识,畅谈自己的认识,这样的课堂教学,既解释了相关的法律法规,又促使学生明确如何利用法律保护自己,保护家人,切切实实做到了学法、懂法、用法紧密结合,打造了高效课堂.
二、案例教学中发挥学生主体和老师主导作用
讨论是案例教学的主体或核心环节.在课堂上运用案例教学时,在讨论环节给学生留足时间,让他们畅所欲言,各抒己见,老师只要根据实际情况,适当进行一定的引导即可,这样做,就极大地调动了学生的主动性和积极性,真正实现了学生的主体作用,以便他们独立思考,分析和紧扣所选择的案例,解决案例中的问题.
当然在课堂上运用案例教学时,也要充分发挥老师的主导作用.如果在整个讨论过程中,仅仅强调学生的主体作用,忽视了老师的主导作用,那么这样的课堂就谈不上高效高质了.在案列讨论时,老师要灵活教学,有的放矢,充分鼓励学生发表意见,说出自己的认识和见解,并且创造条件引导不同的观点进行有益的辩论,在激烈友善的争辩中,有效地激发了他们的求知欲,极大地活跃了课堂氛围,提高自己的分析和解决问题的能力,打造了一节节高效的课堂教学.有些案列教学本来就是开放式的,答案也不是唯一的,这就没有必要苛求学生要统一认识,保留他们独立见解的权力.当然,作为一名优秀的教育工作者,必须明白,中学生还在人生成长的重要过程中,他们的认知能力,还不太全面,认识或欠缺,或出现偏差,都是正常的,面对这种情况,老师要积极介入,适当引导,纠正偏差和错误,而不能听之任之,放任自流.
总之,在中职政治课堂教学中使用案例教学有力地促进了素质教育的发展,是一种行之有效的教学方法,对提升中职政治课堂教学意义非凡,需要老师不懈努力,勤奋钻研,探索出更加有效的方法.
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