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关于工匠精神方面硕士论文开题报告范文 跟环境艺术设计专业工匠精神人才培养模式的构建探析类硕士论文开题报告范文

主题:工匠精神论文写作 时间:2024-03-04

环境艺术设计专业工匠精神人才培养模式的构建探析,本文是工匠精神大学毕业论文范文与环境艺术设计和人才培养和工匠相关论文范文素材.

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[摘 要]环境艺术设计专业职业教育直接决定了学生的综合素质,间接影响未来环境艺术产业大军的专业素养,关乎产品、服务质量与社会经济发展.如何培养未来社会工匠,使环境设计专业学生传承传统技艺的同时具备创新创业的能力,使我国产品、服务占据世界质量之林,成为新时期环境艺术设计专业工匠精神人才培养亟须解决的问题.

[关键词]环境艺术设计专业;工匠精神;人才培养;创新性

[中图分类号]G715 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603(2018)21-0212-02

环境艺术设计专业是艺术性、科学性等多种学科交叉的综合性学科,对人们生活、工作环境品质改善有着现实意义.专业教学涵盖了大量砖雕、石雕、木工艺等工匠技艺,专业学生需明确掌握并予以尊重.同时工匠技艺涵盖传统文化的工匠精神,造就了现代的建筑与园林等文明,对发展创新型国家有重要意义.要实现中华民族伟大复兴的中国梦,学生应树立正确价值观,充分认识传统技艺并将其发扬光大,对此培养工匠精神尤为关键.

一、“工匠精神”培养在发展创新型国家中的重要性

鼓励企业开展个性化,培养精益求精的工匠精神.工匠精神首次在治国安邦的文件中体现,将培育工匠精神的诉求,提升至国家意志、全民共识的层面.环境艺术设计中离不开传统技艺,如砖雕、石雕、木工艺、铁艺、绘画、园林等工匠技艺,以及建筑、园林等涵盖工匠精神的传统技艺,将传统文化发扬光大,实现中华民族伟大复兴,需要学生具备一定的工匠精神.对此,在环境艺术设计专业教育中,应当注重学生“工匠精神”的培养.面临当前创新型国家发展形势,环境艺术设计专业结合“工匠精神”培养创新型人才,将传统技艺与文化发扬光大,不仅是中国从制造业大国迈向制造业强国的需要,也是企业、职业院校自身发展与生存的需要,更是未来就业与创业提高职业竞争力的需要,具备“工匠精神”素养的毕业生,更易受到企业的青睐.环境设计与艺术的结合,为艺术增加了附加值,让艺术思想得以在环境设计上呈现,实现环境设计自身的功能性,以及人们逐渐提高的审美标准,是人类历史的瑰宝,也是精神思想、物质文化结合的高贵财富,具有不可小觑的参照价值.对此在环境艺术设计专业职业教育中,结合“工匠精神”,符合国际制造业发展形势,为国内经济转型升级起到了积极的促进作用[1].

二、环境艺术设计教育“工匠精神”的内涵

“工匠精神”起源于“工匠”,是指工匠别具一格的设计,实现技艺持续改进,不遗余力制作,以及提升产品品质的理想精神追求.虽然各个时代与地域,对工匠赋予的含义不同,但精益求精、创新务实、严谨专注仍是“工匠精神”的最终思想追求与本质,继而传承、发扬工匠品质.新形势下,人们生活品质、水平的提升,对环境艺术设计的标准与要求也逐渐提升.在专业教育中结合“工匠精神”,可培养集艺术设计师与工程师等身份的综合型人才,同时学生创新创业、严谨务实等能力与素养也是毋庸置疑的.环境艺术设计教育中,注重学生“工匠精神”的培养,不是将传统手工艺重返,而是利用传统技艺、文化,提高环境设计造型美、形式美与色彩搭配美,使学生深层次进行“匠心”设计.环境艺术设计专业的教育,应围绕行业形象、价值、标准等方面,进行人才“工匠精神”培养.环境艺术设计停滞在表现形式、概念层面远远不够,需将感性、理性设计有效综合,在其基础上实现环境设计营建过程与细节的精细化完善,最终凸显设计作品的创新性、人文性、地域性等特征,将现代生活品质追求与审美高效结合.天下大事必作于细,无论是个人、社会,还是国家的发展,在创新创业、民族复兴大业中,都应具备务实求精、实事求是的“工匠精神”.对此,环境艺术设计专业教育中应当结合行业现状,围绕“工匠精神”学习理念,提高学生知识、技能与专业素养[2].

三、专业教育围绕“工匠精神”培养文化传承人才的途径精益求精、爱岗敬业、持之以恒、守正创新分别是“工匠精神”的目标追求、力量源泉、行为要求与时代气息.为满足发展创新型国家对环境艺术设计人才培养的需求,环境艺术设计教育,应树立科学的教学理念、教学目标,将“工匠精神”合理发扬与传承,实现环境艺术设计专业教育的可持续发展及精细化建设.

(一)突显专业性

工匠与熟练工有着较大差异,是具备某项技能与超高技艺的专业人才,借助物质载体传播精益求精、爱岗敬业等“工匠精神”的专业.环境艺术设计专业,是艺术、工程、技术等多种学科交叉的综合型学科,不能偏倚艺术感性,也不能偏倚设计理性,规避模仿与模块化.环境设计行业,对人才的专业理论与文化知识、技能与素养的要求较高,不仅要能够独立实现“匠心设计”, 更要在作品中凸显创新性、民族性、地域文化特色等特征,满足人们对作品的全面体验需求.对此专业课程体系应当是以创新就业为导向,以全面素质提升、传承传统文化为基础的开放式教学.在培养学生专业知识、专业素养的同时,人文与思想、价值等理念必须鲜明,规避传统机械化、模式化教学.

(二)突显科学性

“匠心”多指文艺创造方面精巧的心思.在环境艺术设计中,多指精益求精、造诣高深,侧重设计作品的整体科学性.结合“工匠精神”培养专业人才,在教学中需灵活应用交叉学科的理论知识引导,要求学生注重设计细节,确保设计的科学性以及营建工程的科技实践.避免学生注重图面形式表达与氛围渲染,而忽视设计方案的可行性与整体设计的科学性.实践中物质材料是否可用,尺度是否适宜,空间功能是否满足,环境营建与使用者生理、心理满足性等因素都要考虑在内,施以精细化设计,灵活运用所学的交叉学科知识,确保环境氛围的科学性.

(三)突显创新性

“工匠精神”属于一种职业精神,是职业能力、职业道德与品质的体现,更是从业者的职业价值取向、行为表现.工艺技术高超的人,不仅具备虚以待物、宽以待人的匠心,更具备自主创新的能力,能够围绕传统工艺,不断创造新技术与工艺.对此,环境艺术设计教育,应当注重其他学科知识的引入,夯实学生专业基础技能的同时,明确学科基本原理,环境营建细节设计需综合考虑交叉学科原理,打破思维限制,通过创新升华,实现环境设计匠心.在提升自身“工匠精神”的同时,利用匠心将传统技艺与文化发扬光大,推动中国民族复兴,继而追求更多的价值理性[3].

四、弘扬工匠精神助推民族复兴

工匠精神对民族复兴有着重要意义.“良田百顷,不如薄艺在身”,寓意着我国对技艺的追求从未停止,为子孙后代留下了大量优秀文化、物质财富.“工匠精神”造就的长城、兵马俑等中华民族辉煌历史,不仅是“工匠精神”的化身,更是古代文明发达的象征.新时期的中国,正处于复兴过程中,对此应当不断提炼、梳理新“工匠精神”,将其传承、延续下去.

在国外发达国家与地区的应用技术大学的实践教育中,要注重学生利用真实尺度材料、三维空间等技术,处理实际设计问题能力的培养,实现理论实践综合能力的提升,继而带动学生工作与职业思维的提升,提高设计师等职业的就业能力.通过校企合作等方式,施以“双元制”职业教育,让学生2/3 的时间是在实践中掌握实用技术.1/3 的时间,在校完成理论知识的学习,学生“工匠精神”培养成效更高,如“德国工匠”等,声誉之所以响彻全球,与环境艺术设计教育多元因素有关.

(一)注重课程交叉设置

注重课程交叉设置,实现“教”“学”的平衡.让学生在学习中注重自我修行与反省.注重课堂、课外课程的结合,完善学生的知识体系.

(二)注重教学过程的整体性

环境艺术设计注重对环境整体的营建.对此在培养学生精准专注、务实创新“工匠精神”时,可将科学思维、艺术设计的灵感融合,将其严谨的逻辑思维在工程实践中体现.在场地调研至详细设计,再到具体施工等全程中体现,继而使学生感性、理性有效结合的同时得以升华.

(三)注重教学模式的互补性

通过理论教学,提升学生的专业知识、理论素养.通过实践教学,提高学生现代工艺水平,了解设计价值标准、职业规范,帮助其养成职业操守、认真负责的态度.通过工程训练,如校外基地实习中,提高学生“工匠精神”.

(四)加强资格认证

职业资格证书,不仅是劳动者具备职业学识、技能的证明,更是职业活动的标准、规范.为提高职业资格证书的权威性,应加强对资格证书的认证,提升职业资格水平,以及就业者、创业者的职业荣誉感,提高其敬畏之心,使其能够更好地履行职业责任,更好地完成职业任务.实现“工匠精神”的社会化、具体化,成为社会各界追求的职业道德标准,为环境艺术设计传统文化的发扬,为民族复兴发挥积极的促进作用.

五、总结

随着社会经济的迅猛发展,模仿与粗制滥造的环境设计遍布国内,不符合新时期背景下人们对环境品质的要求.对此环境设计应围绕人们生理心理的需求,将科学性、艺术性高效结合,实现环境设计的转型升级.“工匠精神”培养是漫长的过程,需将其融入国民教育体系,重视专业技能型、综合型人才培养.将“工匠精神”融入创新创业、民族复兴大业中,切实发挥中华文明的璀璨光辉.

参考文献:

[1]谢志贤.高职院校的“工匠精神”人才培养模式探索与实践:以室内设计专业为例[J].艺术教育,2017(10):150-151.

[2]周寅飞,董薇.践行“工匠精神”,构建“5A”型创新能力模式:以扬州高职化工类创新创业人才培养为例[J].市场周刊:理论研究,2017(12):141-142.

[3]阙真喜.工匠精神在高职院校雕刻艺术设计专业实践课程体系中的贯彻与实施[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版),2017(6)

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