农村中职生道德素养教育的优化策略,本文是中职生类有关毕业论文格式模板范文和素养和道德和优化策略方面毕业论文格式模板范文.
中职生论文参考文献：
惠有忠
（甘肃省镇原县职业中等专业学校,甘肃庆阳744500）
［摘 要］随着中职教育的快速发展,中职生的道德素养建设也变得日益重要.对此,从农村中职学生的道德素养切入,阐述了实施农村中职学生道德素养教育的优化策略.
［关键 词］中职教育；道德素养；农村；中职学生；优化策略
［中图分类号］G711 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）03-0010-01
一、何谓道德素养
道德是一种社会生活环境中的意识形态,是约束人们行为的相关规范与准则.素养是指一个人的修养,与素质同义.道德素养是指个人在道德上的自我锻炼,并由此达到的较高的道德修养和道德情操,它体现了一个人的道德水平和道德风貌.
二、道德素养教育的意义
中职生正处于成长发展的关键时期,此时对他们进行道德素养教育,不仅有利于他们形成正确的思想观念,还能为社会的稳定与发展奠定基础.当今社会发展较快,逐渐产生了一些不良风气,这些风气蔓延到学校当中,给农村中职生带来了严重的负面影响.比如,受社会不良风气影响,一些农村中职生的思想道德逐渐弱化,行为素质逐渐下降,以至于出现了许多不良行为：沉迷网络虚拟世界、对他人漠不关心、思想上不上进、无视学校制度等.因此,有效的道德素养教育可以净化中职生思想上的不良风气,增强中职生的品德修养,提升中职生的道德水平,加强中职生的道德素养建设,进而引领中职生更健康地成长.
三、开展中职学生道德素养教育活动的优化策略
(一)关心学生心理问题,引领学生健康成长
中职生常常被人带上“有色”标签,多数人认为中职生是因为高考落榜或学习成绩较差才进入中职学校接受学习教育.而一些中职生自己也这样认为,这就使他们产生了严重的自卑心理.对此,教师在进行道德素养教育时,一定要多关心中职生的心理问题,从精神上来对他们进行鼓励,帮助他们增强生活的自信,引导他们形成积极乐观的心态,以此来帮助他们更健康地成长.
例如,班级中有这样一个问题学生,他经常迟到、旷课、不写作业,除此之外,他还经常鼓动其他同学一起不写作业、不听课,对此,许多教师都对他“敬而远之”.因此,在进行道德素养教育时,我将其列入了重点帮扶对象.如何才能对其进行道德素养教育而又不引起他的反感呢？对此,我采用了“心灵谈话”的教育方式.一次自习课上,我将他叫到办公室中.看他的表情,似乎是在等待着接下来的“数落”.这时我微笑着对他说道：“通过这几天的观察,我发现你其实是一个品德优良的孩子,只不过在用一些过激行为来掩饰自己可能受到的伤害罢了.”他显然没有料到我会说出这样的话.随着谈话的深入,他逐渐说出了自己埋藏心底的话语：他一直对失去上高中学校的机会耿耿于怀,认为农村的中职生没有出路,由此产生了严重的自卑心理.而这正是他的心理问题所在.对此,我先给他介绍了一些农村中职生取得了辉煌成就的案例,以此来为其增添学习自信.接着我又分析了他目前需要解决的问题,并给出了多个可行的建议.但我并没有直接告诉他哪一种建议最便捷有效,而是把选择权交还到他的手里,这样就充分地尊重了他的权利.在以后的教学中,我也会经常喊他回答问题,当回答正确时,也会隆重地表扬一番,随着一次次的成功体验,他逐渐变得自信起来,人也变得积极起来,更从思想上发生了根本性的转变,这正是道德素养教育所起到的教育作用.
(二)创新德育教育方法,增强学生品德修养
从群体特征来看,中职生由于背景和经历的不同,整个群体呈现出了不同于普通高中生的特点.他们正处于叛逆的青春期,对道理说教容易产生强烈的抵触情绪.对此,教师在道德素养教育时一定要创新更多有效、适用的新方法,力图在潜移默化中完成对中职生的德育教育指导,以此达到增强中职生品德修养的目的.
例如,在教育指导时,我经常会定期举办道德讲堂.如,为彻底贯彻社会主义核心价值观,我们举办了“明礼诚信”的道德讲堂活动.活动开始时,我并没有采用教师说教的方法来进行活动导入,而是朗诵了一首诗歌——诚信的力量,来为中职生创设了一个导入情境,进而吸引了学生的课堂注意力.随后,又运用多媒体引导中职生观看了微电影《承诺》,利用电影产党员信守承诺带村民修公路的事件来引发中职生对诚信的思考与感悟,并点名让他们分享了自己的见解,以此来帮助他们增强道德体验.接着又与中职生一起分享了许多关于明礼诚信的道德小故事,如“立木为信”“一诺千金”“晏殊诚实守信”等故事,用这样富含哲理的小故事来启迪中职生心智.事实证明,这样的道德小故事不仅有效激发了中职生的兴趣,还为中职生树立了良好的品德行为榜样,更增强了中职生的道德修养.
农村中职教师一定要做好神圣的育人工作,加强农村中职生道德素养建设,探究更多有效的教学途径和教学方法,以此来增强农村中职生的道德素养.
参考文献：
［1］李春立.高职学生思想政治教育特殊性及对应策略研究［D］.华东师范大学,2005.
［2］修彦.中学思想政治课教学与德育教育探究［D］.辽宁师范大学,2012.
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