刍议就业导向下的中职基础化学生活化教学策略,该文是有关化学生活硕士学位毕业论文范文跟基础化学和就业导向和教学策略有关硕士学位毕业论文范文.
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[摘 要]现如今,中职基础化学教学遵循“以学科为中心”的教学模式,逐渐向中职教育中“就业为导向”的方向所偏移,导致了中职学生在学习基础化学时脱离了生活的实际方面,对化学课程也慢慢失去兴趣.结合多年的教育经验,细分讲解了如今教育模式下中职基础化学生活化教学策略,阐述其所显露出的弊端与问题,提高中 职化学教师的教学水平,使学生的学习更加显著高效.
[关键词]就业导向；中职基础化学；生活化；教学策略
[中图分类号] G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603(2018)10-0138-01
基础化学课程作为化工类非化工工艺专业最重要的专业基础课,其章节的编排仍以学科为中心,逐渐与中职教育中“就业为导向”的方针偏移,在实际教学中,可以通过将日常生活中的化学知识引入课堂,采用生活化的教学方式.在现代教育模式中,随着新课程改革的不断进行和深入,也对中职化学的教育目标进行了进一步明确,要与时俱进,要贴切学生的学习和生活,真正做到生活化的教学,让学生亲身感受到化学知识与生活的密切联系,了解其知识的精髓和价值,感悟中职化学课程所带来的魅力和素养.
一、中职基础化学的课程现状
在社会就业愈发艰难的今天,中职化学和高中化学是不一样的,应把培育技术型人才放到教学目标首位,遵循专业基础课为专业课服务的原则,能用够用即可,培养出的学生在未来就业和生活中能有效使用化学知识.所以,中职化学的教育应贴切生活,提倡生活化模式的教学.但现在的中职化学却处于一个极其尴尬的境地,有着许多的困难,比如,师资储备、学生来源和学习资源等,导致中职学生对化学的学习没有兴趣,教师课堂上的教学内容也偏重理论,晦涩难懂,也背离了生活,使学生对化学课程产生了离奇的陌生感,继而导致化学生活化教学无处下手,学生学习效率低下.
二、中职基础化学教学中存在的具体问题
(一)学生基础薄弱
中职学生在初中化学的学习上,知识吸收量比较少,所以导致基础知识的缺乏,提不起丝毫的学习兴趣.而且中职学生没有较好的学习习惯,再加上化学基础不扎实,使学生对理论化的化学教学无法理解,没有兴致,导致恶性循环,厌学弃学.
(二)教材内容脱节
虽然中职化学的课本非常详细,但还是存在与生活化化学脱节的问题.在当代教育的大背景下,鼓励中职化学教育和生活密切联系,但个别中职的化学课本仍然不曾改变,与传统无异,和新的教学观念不契合,与新的教学手段不符,导致了学生根本不知道教师在说什么、讲什么.并且,有些中职的化学教材内容多为无机化学、有机化学和分析化学等学科知识的简单融合,侧重理论分析,缺少系统的知识体系,导致中职学生在学习化学的途径上,毫无章法,效率低下.
(三)教学模式老套
在中职化学教学中,虽然国家一直在提倡素质教育和新课程的改革,但有些教师的教学方式仍不能做出改变,老套的纯理论模式和简单的演示实验,导致书本中的知识极难和现实生活中的实际进行结合,无法脱离旧观念的桎梏,不能激发学生学习知识的兴趣,课堂上也就沉闷无言,教学中缺少师生的互动,达不到教育的目的.
三、中职化学生活化教学的策略
(一)化学专业特点突出
许多中职学生对化学的学习没有兴趣,是因为他们感受不到化学这门科目的魅力所在,所以教师应该突出展示化学的专业特点和与其他学科不同的地方,使学生感受到化学课程的独到之处,让学生感受到化学与生活的巧妙结合.应在化学理论学习和课堂演示实验之外,将生活中的趣味化学实验引入课堂.教师通过教学设计,花费一定的时间让学生利用生活中的相关物品进行趣味实验,并提供给其实验步骤和亲自参与的机会,促使学生提升对化学科目的兴趣.
例如,在“玫瑰花的漂白实验”中,教师可以将实验的具体坏节告知学生,一步步进行引导,让学生亲自上手,促进知识与生活的结合.漂白是实际生活中经常可以用到的操作,通过实验,促进学生主观意识的进步,并让其切身感受到化学在生活中至关重要的地位,提高教学的效率.
(二)合理运用多媒体
教师在中职化学教学中要擅长使用多媒体,现代科技的发达促使学生对老套的板书方式嗤之以鼻,而且巧用多媒体确实可以给中职教学带来很大的助力,中职化学教师可以利用影视音乐找到与化学相关的生活案例,让学生在化学课程的学习中,感受到生活化教学的好处,促使学生提升学习兴趣.
例如,教师在教授“氧族元素中硫的化合物”的知识时,可以利用多媒体播放有关酸雨腐蚀的影视片段,体现生活中自然环境的现状,然后再把学生从环境保护方面引导到化学方面,使学生用心去感受化学对自然环境的破坏和修复,感悟到化学对自然环境和现实生活的重要性.
(三)升华教学内容
教师在进行中职基础化学教学时,要将课本内容结合生活现象进行阐述.要让学生认识到物质的变化规律和理论要点,培养学生对化学学习的专业素养.
例如,构造生活化的化学教学情境,教师可以利用学生熟悉的胃药,通过层层设问“人们常说的‘烧心’是什么原因导致的？”“氢氧化铝为什么能够用于治疗胃病？”“其基本的化学原理是什么”等一系列问题,引出盐酸及氢氧化物的相关内容,促使学生提高对化学学习的兴趣,促使课堂教学的优化升华.
四、小结
在现阶段的就业导向下,基础化学是与社会生活密不可分的科目,中职教师要重视趣味实验和多媒体的应用,把课堂的内容多辅以生活中的化学知识,促使基础化学课堂效率的提升.
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