教学做合一让小学德育更走心,本文是关于教学做合一学士学位论文范文和教学做合一和走心和小学德育有关论文写作参考范文.
教学做合一论文参考文献：
摘 要：文章以“教学做合一”为德育的主要方法,对小学德育的目的、内容、形式、实施步骤等进行探讨分析,分析存在的问题,并提出相应的改进对策.这对今后更好开展小学德育活动,提高小学德育工作效果具有积极的指导作用,类似工作的顺利开展可以从中得到启示与借鉴.
关键词：“教学做合一”；小学德育；活动内容；管理机制
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）32-0042-02
一、引言
繁忙的学习和工作拉远了教师与孩子的距离,对小学生的关心不再只是物质上的满足,而应该在做好教学工作的前提下,有效开展德育工作,促进师生之间心与心的沟通和关怀.“教学做合一”是一种全新的体验式学习方式,最终目的是改善和提高人的思维和心智模式,而不是单纯的玩、娱乐、休闲或运动.小学德育工作中,“教学做合一”通过在相应的环境里,构建和谐的教学氛围,帮助一个学校和个人挖掘潜能,让小学生增进彼此了解,建立友谊、互相扶持、互相信任,从而造就强大合力.还可以让小学生在特定环境下去思考、去发现、去领悟！对自己,对教师,对同学,重新定位和认识,心灵的震撼才是最重要的.德育工作中,通过“教学做合一”和体验,让教师和孩子之间相互学习、相互理解、共同成长,创造一个更富亲情、更富、更多关怀的教学环境,建立和谐的师生关系,为小学生创造良好的成长空间,有利于孩子更快成长.
当班上师生的手为同一目标紧握时,安全与信任产生了,坚定与执着出现了！师生在活动中感受挑战极限、超越自我的艰辛与快乐！自信心、意志力、耐挫力,独立生活能力得到极大增强,面对挑战,敢于竞争,敢于超越.“教学做合一”让教师了解孩子的心声,拉近与孩子的距离,让师生沟通也变得更容易！师生情、友情在活动体验中得到升华……
下面将以“教学做合一”为活动手段,就小学德育的目的、组织内容、活动形式、实施步骤、存在的问题和完善对策等进行探讨分析.
二、“教学做合一”,小学德育的实施步骤
“教学做合一”以“提升小学生德育意识与身心健康水平”、“开设小学德育教育课程,加强德育教育”等工作为具体要求,以加强和培养小学生的德育水平为重点,通过活动提高小学生的德育水平.在德育过程中,应该逐步扩大德育教育的内容,逐步覆盖小学生日常生活中的各个方面,设计推出形式更加多样的德育活动.[1]使孩子与教师能够共同参与,强化德育意识,增强身心健康水平,更好指导孩子的日常行动,促进孩子健康全面成长,具体实施步骤如下.
1.建设小学德育活动设施,提供硬件保障.在小学德育过程中,调整布局,合理规划,建设德育活动设施,注重多媒体、微课、慕课的应用.并结合学生日常生活,引入一些小学德育教育教学设施,为小学德育活动开展提供硬件保障.
2.重视小学德育师资培训,推进德育工作顺利实施.结合“十三五”小学课程教学和人才培养计划,推出关于小学德育教学的课程内容,组织教师通过自学、参与专业机构培训、参观交流、设计德育活动方案等形式,学习德育知识,掌握德育工作技能,逐步形成一支优秀的小学德育教育师资队伍,推动“教学做合一”,从而促进小学德育工作有效开展下去.
3.研发小学德育活动课程,编写培训教材.结合小学德育“教学做合一”实施的具体情况,编订小学德育活动课程教学大纲,组织教师结合小学德育丰富的教育资源,设计以游戏、情境体验和师生互动为形式的活动课程.[2]逐步形成完善的小学德育教育课程教材,为德育各项活动顺利开展提供指导.
4.组织小学德育活动,凸显品牌效应.组织小学生参加德育活动,同时在学校德育活动中,融身心健康、思想政治教育等于活动之中.进而逐渐普及小学德育知识与技能,使之成为小学德育教育的重要组成部分.
5.实施小学德育课题研究,形成理论成果.在“教学做合一”与小学德育活动开展的同时,应该注重“教学做合一”等内容,申报学校研究课题.并善于调查和总结经验,在实践的基础上开展后续研究,初步形成理论研究成果,力求填补小学德育教育的空白,也为小学德育活动开展提供理论支撑.
三、小学德育工作存在的问题
尽管“教学做合一”活动的开展,对激发小学德育活动积极性,提高小学生的综合技能具有一定积极意义.但在实施过程中,也存在一些问题与不足,影响小学德育活动效果提升.今后应该根据存在的不足,有针对性地采取改进和完善对策.
1.小学德育教学内容不全面.在“教学做合一”实施过程中,由于准备工作不充分,师资力量缺乏,小学德育基础设置建设不完善等因素限制,可能会影响小学德育效果提升.同时,缺乏完善的小学德育教育体系,对“教学做合一”的内容、形式、要点等没有做详细、全面阐述,影响小学德育活动的有效开展.
2.小学德育形式单一.小学德育活动形式过于单一,仅仅在“教学做合一”活动中开展身心健康教育工作,忽视在课堂教学和学习中对学生进行德育教育,这是今后需要改进和完善的地方.小学德育教育是十分重要的工作,必须常抓不懈,不仅在课堂和课外活动中要重视该问题,在学校日常教学与活动中,也应该重视该项工作.
3. 小学德育管理和运行机制不健全.“教学做合一”的管理制度不完善,德育运行机制不健全,工作人员配备不足.对一些工作难以有效规范与约束,影响小学德育工作效率提升,对“教学做合一”活动顺利开展也带来负面影响.
四、“教学做合一”,小学德育工作的对策
为应对“教学做合一”和小学德育活动实施中存在的问题,提高活动效果,激发小学生与教师参与的积极性,促进小学生的综合技能提升.根据德育活动中存在的不足,结合实际工作需要,今后应该采取以下改进和完善对策：
1.完善小学德育活动内容,提供有效支持和保障.在“教学做合一”实际活动开展过程中,小学德育活动应该积极利用学校丰富的德育教育资源,努力在课程开发建设、德育方法引进利用、培训教材编写、德育主题活动设计等方面寻求突破,逐步建设以模拟实训、情景游戏为特色的小学德育教育体系,推动“教学做合一”各项活动顺利进行.
2.健全小学德育管理模式和运行机制.为促进小学德育活动效果提升,落实“教学做合一”,今后还应该努力完善小学德育管理模式和运行机制.例如,成立管理小组,负责小学德育日常管理工作.同时,加强相应的经费保障和制度制度,促进“教学做合一”各项活动顺利开展.继续以“教学做合一”为活动平台,开展小学德育活动宣传工作,合理、有序组织学生开展德育教育活动.并做好后期总结与反馈工作,努力将德育活动成果进行推广,使其在人们的日常生活中得到运用.并彰显特色,提高小学德育活动的社会影响力和知名度.
3.增强学校对小学德育工作的支持力度.实践表明,推动“教学做合一”,加强小学德育工作,必须重视党委领导的建设工作,党委要发挥核心作用,担负领导任务,对小学德育工作进行指导和规划.
4.建立高效的小学德育管理体制.新常态下,小学德育活动建设中,为提高德育工作效率,有必要建立与德育工作相适应的管理体制.管理体制建立过程中要坚持系统、有序、高效原则,建立相应的德育管理机构,加强各方工作协调,将小学德育工作的内容、渠道、队伍等有机结合起来,提高管理机构的工作效率.值得注意的是,建立德育管理体制时要明确相关机构职责,加强各部门协调沟通,使之在小学德育工作中形成合力,以提高管理水平,达到最佳的小学德育工作效果.
五、结束语
综上所述,落实“教学做合一”,加强小学德育工作具有积极意义.不仅能增进教师与孩子的了解,促进相互交流与沟通,还能开发孩子的潜能与智力,这对小学生的健康、全面发展具有重要作用.因此,今后在小学德育活动中,应该认识“教学做合一”的重要意义,积极组织孩子参与德育活动.让孩子通过德育活动掌握技能,开发智力和潜能,进而促进孩子身心健康和全面发展,为他们的健康全面成长创造良好条件.
参考文献：
[1]侯怀银,李艳莉“. 教学做合一”述评[J].课程·教材·教法,2013,(8):16-23.
[2]刘晓萍.小学德育工作的现状及对策[J].甘肃联合大学学报:自然科学版,2009,(s1):176-177.
"Teaching and Learning" for Primary School Moral Education More Heart
WEI Lian-qun
(Maoming Third Primary School,Maoming,Guangdong 525000,China)
Abstract:According to the"Teaching and Learning" for moral education of primary school moral education,purpose,content,form,implementation steps of analysis,analysis of the existing problems,and puts forward the correspondingcountermeasures. In the future to better carry out the moral education activities in primary school,has a positive guidingrole to improve the effect of moral education in primary school. Similar work can get inspiration and learn from.
Key words:"Teaching and Learning";primary school moral education;activity content;management mechani
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