高校第二课堂成绩单下的实践育人机制,本文是第二课堂毕业论文格式范文和第二课堂和育人和成绩单相关自考开题报告范文.
第二课堂论文参考文献：
摘 要：第二课堂是高校人才培养体系的重要组成部分,打造第二课堂成绩单既是青年学生的切身需求,也是学校团学工作转型升级的重要抓手.文章以“第二课堂成绩单”下的高校实践育人机制作为研究对象,分别从三个角度进行论证：制度为基,通融第一课堂与第二课堂、载体为先,建设过程控制和考核平台、内涵为本,打造实践育人课程体系,旨在为相关人士提供借鉴.
关键词：高校；第二课堂；实践育人
2016 年,共青团为了推进团学组织深化改革、促进高校共青团事业新发展,提出在高校中要逐步推行共青团“第二课堂成绩单”制度.“第二课堂成绩单”制度通过客观记录、有效认证、科学评价学生参与第二课堂活动的经历和成果,使第二课堂成绩单成为学校人才培养评定、学生综合素质考核、用人单位选人聘任的重要依据.高校共青团“第二课堂成绩单”制度是促进学校共青团深化改革取得重点突破的必然选择,同时也是适应经济新常态、顺应国家教育改革潮流的必然选择.
一、高校推行“第二课堂成绩单”制度的价值思考
高校作为意识形态工作的前沿阵地,肩负着学习研究宣传总书记系列重要讲话和治国理政新理念新思想新战略,培育和弘扬社会主义核心价值观,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务.加强高校思想政治工作,是一项战略工程、固本工程、铸魂工程,具有十分重要深远的意义.高校“第二课堂成绩单”涵盖高校共青团绝大部分的工作任务和职责,正确引导、客观记录、科学评价、促进成长,把学生参与第二课堂活动系统化、模块化、数据化,团组织将为学生提供一个展示自我证明自我的科学评价体系,有效引领高校学生主动融入正确思想政治教育.
高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式,是新形势下高校思想政治工作重要载体.通过建立和完善高校共青团“第二课堂成绩单”制度,一是可以推动团组织在培育和践行大学生社会主义核心价值观、服务国家经济发展大局、深度融入教育改革发展上有所作为.二是可以为学生提供一个展示自我、证明自我的科学评价体系,从而可以激励学生提升综合素质、帮助学生提高就业竞争力.三是可以成为促进学校共青团深化改革的突破口,深化高校共青团改革的一个方面就是服务+ 引领,单纯服务只能让学生一时爱,不能永久记,而此项研究的开展希望通过“第二课堂成绩单制度”的形式,使团学活动能够让学生长远受益,有力地促进高校共青团工作的全面、有效覆盖.四是针对一些会议、培训、讲座、形势政策报告等方面的教育内容,有了成绩单制度可以较容易地使学生自觉参与而不是硬性摊派到相关的教育培训活动中,学生可从参加的次数获得相应模块的学分,增加学生参与的认同感.
二、高校第二课堂实践育人实施现状
（一）第二课堂实践育人总体氛围较好,但教育覆盖面狭窄
高校的第二课堂实践育人内容包含思想道德、学术科技、社会实践等八十多项类型,参与人员多为大一和大二的学生,并且学生会人员和班级骨干占据多数,大三和大四的学生从中获益较少.符合高年级学生兴趣爱好的活动类型较少,社会实践类和就业创业实践类的活动次数少,这样的实践活动情况不能够充足地激发学生的积极性.同时活动项目中出现长短板现象,符合学生兴趣的项目和有关就业的项目需求量比较大,而参与有关思想政治教育方面的人数非常少,所以思想政治实践的形式有待创新.
（二）学生虽然认同第二课堂实践教育,但忽视自身在实践教育中的主体地位
据相关的调查数据了解,大部分高校学生对实践教育活动的认同度比较高,认为举办相关的实践教育活动可以提高其自身的素质,非常乐意多多参与其中.但是,高校学生对自己是实践活动中的主体意识较薄弱,所以,就这一问题还需要相关的教师进行有关工作的完善,加强实践活动宣传的同时不断地强化学生的主体意识与地位,同时应该让实践活动融入学生的学习和生活的各个面.
（三）学生对第二课堂学分认识模糊,过度考量个人因素
通过对学生的调查数据中可以发现,大部分学生认为第二课堂学分制度存在一定的问题,在操作性和把控性方面都需要有相关的机制进行保障.大多数高校学生参与实践活动,只是单纯的出于个人因素为了积累学分,不能够全面地考虑到集体荣誉,缺乏集体意识.导致这种现象出现的主要原因是学生对实践教育平台的认识较浅,所以为了从根源上解决问题,高应该向学生普及实践教育的认识,无论是宏观还是微观都应该强化学生的认识.
三、基于“第二课堂成绩单”下的高校实践育人路径
第二课堂成绩单制度的建立是我国高校素质教育的崭新探索,也是高校共青团工作科学化提升的鲜活实践.在对相关案例的分析与研究上,笔者认为建立第二课堂成绩单制度可以按“三步走”策略开展：
（一）制度为基,通融第一课堂与第二课堂
第二课堂成绩单制度的推行要紧密配合第一课堂的教学科学规划,坚持理论与实践活动紧密结合,做到理论课程、实践课程和活动课程的相辅相成,协调配合,同时达到优化知识结构,丰富实施方式,扩大内容范围等多项举措同时抓、同步行的目的.例如江西应用科技学院制定了《学生综合素质测评办法》,明确第二课堂与第一课堂的内涵分界、量化方式,实现均衡发展.建立学生实践项目体系、学分认证与评价机制,全程记录学生活动表现,融入人才培养计划.将学生“第二课堂”活动从隐性考量转变为显性考核,使第二课堂与第一课堂相互促进.
（二）载体为先,建设过程控制和考核平台
第二课堂成绩单制度的实施过程中,载体的选择十分重要,互联网作为目前在高校范围内使用范围最广、效果最明显的平台,发挥不可或缺的作用.面对目前高校“95 后”大学生的不断涌进,第二课堂的活动设计要结合这群人的兴趣、爱好、需求和发展,创新活动平台和载体,运用互联网便捷、时尚等特点,借助微信、、微博、公众号、广告、电脑网页,贴近学生生活和新一代人身心发展特点,保证第二课堂成绩单的实施.
例如江西应用科技学院依托大学生实践成长服务平台,建设了过程控制和考核平台.负责第二课堂教育的教师可以一键式线上了解、审核、管理“第二课堂”活动；团学干部可以线上快速发起活动,实施多次二维码扫描签到、实际到场的统计与录入；学生在手机端可以了解自己的“第二课堂”活动记录,努力打造实践育人课程体系,建立社会导向的人才培养模式,发挥“第二课堂成绩单”的考核评价和“指挥棒”作用.
（三）内涵为本,打造实践育人课程体系
第二课堂成绩单制度的推行,在时间安排、地点选择、内容设计、推行方式、宣传动员、人员参与等各个环节和步骤中,制定具体详实的方案,以科学规划和详实操作的方式落实好第二课堂成绩单制度的实施.
例如江西应用科技学院不断加强第二课堂成绩单的内涵建设,推进实践育人的课程化培养体系,全面系统地梳理有利于拓展学生素质的实践、课外学术研究、竞赛、讲座及各类第二课堂活动,力求建立起成果导向的第二课堂成绩单人才培养体系,通过大学生实践成长服务平台大数据分析发现真实的学生和学生的真实,了解每一个学生的个人需求、兴趣点、长板,从而实现因材施教,将实践育人作为一门课程加以建设,形成目标导向明确的、课程化、体系化的人才培养过程.
（四）实践为魂,深入开展各项服务活动
（1）打造主题活动,营造了思想引领文化氛围.持续深入推进“青年马克思主义者培养工程”,2017 年上半年江西应用科技学院选派200 名“青马工程”大学生骨干班学员赴全国井冈山革命教育基地开展“红色基因代代传- 青春井冈行”学习活动,返校后在校内又组织了学习分享会30 余场；坚持开展“与信仰对话”、“四进四信”、“青春喜迎十九大,不忘初心跟党走”等主题教育活动207 场,覆盖近20000 余人次.
（2）服务创新创业,丰富了思想引领内涵.以“创业基础”为核心开设的创业实践课程体系,对提升学生的创业实践能力有积极意义.
当代大学生所需要具备的不仅是创新的能力,还需要具有创新创业的理念和精神.第一课堂教学内容中包含思想道德教育,心理素质教育以及基本技能,第一课堂的开设能够有效培养大学生的创新创业能力.第二课堂实践活动对大学生创新创业能力的培养起到了极大的推进作用,对第一课堂进行了有效的补充.所以,要对社会发展的大趋势有准确的判断,合理分析社会需求,加大创新创业人才培养力度,创新教学理念,拓展可供学生进行实践活动的平台,对相关培养机制进行完善,结合第一课堂的相关教学内容,发挥第二课堂的优势,提升学生创新创业的思想和能力,成就适应社会发展潮流的创新型人才.
创业实践活动可以将核心课程纳入到教学计划中,让学生在基础知识学习时就能实现全覆盖的创业教育实践.日常教学中带领学生参与课题研究和项目实践,建立课外创新培训基地,可以将学生的创新实践成果、论文和专利全部折算到课程学分中.建立创新学分累计制度,鼓励学生将创新与创业两者更好的契合在一起,最终延伸创业成果,让学生能将所学的知识做到所用,最终搭建良性的互动教学机制.
（3）坚持志愿服务,建立了思想引领长效机制.推进高校共青团“第二课堂成绩单”制度,突出以文化人以文育人的工作理念,在开展志愿者服务和网络新媒体等活动中,使学生潜移默化思想升华,润物无声践行价值.
比如志愿服务模块下设有“雷锋岗”电器维修、社区四点半课堂、公益捐助等活动,学生每参加一次志愿服务,系统随时记录服务时间和内容,根据服务效果登入相应分数,比如某同学参加了“雷锋岗”电器维修义务服务,一次2 小时的活动,那么这个活动体现的是敬业和友善精神,那么该同学就可以得到敬业0.2+ 友善0.2 的学分,再根据活动服务质量乘以相应的系数,优秀、良好、合格分别对应1、0.8、0.5 的系数,同时学生可以登陆手机APP 浏览和搜索他们参加过的活动成绩和总学分,学院团委在每个学期末打印所有学生的“第二课堂成绩单”并盖章确认,发放到每个学生手中,院团委将保留学生四年的成绩单副本.
例如江西应用科技学院2017 年上半年共计开展“文明交通行”、“关爱留守儿童”、“爱心支教”、“微爱公益. 电脑大课堂”等主题志愿服务项目20 余项,尤其是在江西省第四届“花*”志愿服务中,近千名志愿者本着乐于奉献、服务他人的志愿精神,不畏辛劳,尽职尽责,圆满完成了此次志愿服务工作,得到了主办方和游客的一致好评,组委会授予学校“优秀组织奖”；今年暑期学校还组建了12 支“三下乡”社会实践队伍,围绕助力脱贫攻坚、理论普及宣讲、国情社情观察、科技支农帮扶、教育关爱服务、禁毒防艾宣传等内容开展形式多样的志愿服务活动.
以上四个方面也是一个有机联系的整体,组织保障和资源整合解决的是“第二课堂成绩单”的外部环境问题,制度架构提供了“第二课堂成绩单”的运行基础,内涵建设关注的是其提供的最终成果,也是这一举措获得社会认可的关键,统筹兼顾的结合工作和方式方法是这一创新举措的助推器和润滑剂,四个方面相辅相成,缺一不可.
四、结语
综上所述,基于“第二课堂成绩单”下的高校实践育人具有一定的优越性,但是其发展的长期性需要网络平台进行扶持,同时需要相关的制度维护学生的权益.这种高校教育的发展模式有很大的发展空间,可以通过不断地探索,使教育质量达到预期效果.
参考文献
[1] 孟国芳,张贝,尚冰聪,李姿.基于“第二课堂”的大学生思想政治教育实践育人机制研究[J].教育,2016(11).
[2] 王婷,林琳,孔德莉.基于“第二课堂”学分的高校实践育人现状调查与研究[J].科技经济导刊,2016(10).
[3] 张勇,李晓光,张德江,李文国,肖萍萍.基于“导训结合”的民办高校第二课堂实践育人教育研究与实践——以长春光华学院电气信息学院为例[J].教育教学论坛,2016(07).
[4] 张小英.大学生党员发展的量化考核探索[J].湖北成人教育学院学报,2012(06):30-31.
[5] 温雅.大学生入党积极分子量化考察制度探索与实践[J].中国冶金教育,2015(01).
作者简介：郑昌保,男,讲师,江西应用科技学院.
总而言之,上文是关于第二课堂和育人和成绩单方面的相关大学硕士和第二课堂本科毕业论文以及相关第二课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
以专业社团为载体的高职第二课堂实践以聊城职业技术学院为例
摘要通过第二课堂提升学生的实践能力,受到高职院校的普通关注 在调研了第二课堂的现状后,探讨了第二课堂新载体——专业社团的建设目标和运作情况 在聊城职业技术学院建筑学院专业社团实.
高职院校第二课堂教育教学模式改革和实践
摘要高职院校思想政治理论教育教学创新模式的重要性,关键在良性发展第二课堂教学模式的改革运行机制上 高职院校第二课堂将思想元素与学生的思想政治教育工作相结合,创新传统单一的传授讲解式的思想政治教育模式,.
大学生创业视域下高校第二课堂活动体系构建
摘 要在当前兴起的“大众创业、万众创新”的热潮下,为满足社会对创新创业人才的需求,各高校积极推进对创新创业型人才培养的系统思考和实践 本文从创业视域出发,以激发高校第二课堂活力.
高校思想政治理论课实践育人教学模式的构建和
摘要高校思想政治理论课实践育人教学是以实践为主要形式、德育教育为辅的育人模式 而实践教学是思想政治理论课教学的必要延伸,也是实现高校育人的有效平台 因此,我们应该从育人的内容、方法及效果为切入点努力探.