向阳花开教师有范,该文是教师类有关学术论文怎么写跟向阳花开和向阳花开教师和教师类学术论文怎么写.
教师论文参考文献：
一次课间,我发现每个学生的课桌上都有一个和我常放在口袋里的“备忘录”同样大小的小本子.他们怎么都会用？干什么用的？我感到很纳闷.随手一翻,上面有的记着些三国人物,还附有插图.再翻一本上面记着英语单词,中英文还分不同颜色.再看一本记的是好友们电话号码,那一个个雅号还真有个性.一本记的是生疏的字词,音形义一目了然.一本是名言积累,已经有好几十条了.还有一本记着一些事情,但不像是为健忘而记的……
这不禁使我想起几天前在窗口看到的情景.那天快放学时,我从口袋里掏出“备忘录”,检查一下是否有事情忘掉,核实完后就把作废的一页撕下并扔进废纸篓,离开教室时,从窗口看见有不少学生拥挤在墙角争抢什么东西,当时我还以为是争着拾起地上的废纸做好事呢.现在想来,他们是在抢我的“备忘页”.
由于学生的年龄小、自觉性不高,班级难以保持卫生与整洁,特别是手工课和美术课后,剪下来的废纸学生总记不住及时放到废纸篓,而是随手放在抽屉里,不小心就会被带到地上.每次看到地上的纸屑,我总是弯下腰捡起放到纸篓里,学生们看在眼里记在心里.现在一发现有纸屑学生都会抢着去拾,我看到了就会朝他们竖起大拇指,他们更像是做了一件多么了不起的事情,得意不已.
我习惯在检查完工作后,把当天备忘录上记录的一页小纸片撕下来扔进废纸篓.没想到这也被学生学去了,真是无心插柳柳成阴.如今窃喜的是,我的“备忘录”是为了避免忘记当天要做的一些工作而备的,没想到学生受到我的“备忘页”的影响,也学会随手记下自己的心路.
法国作家卢梭说过“: 没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西.”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光.”
我想我们每个教师就如同这里的“榜样”和“阳光”.所以有人这样说：教师是旗帜,学生如影随形般地追随；教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行.诚然,我们教师若不是路标,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无本之木、无源之水.每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力.
教师是学生最直接的榜样,学生在观察教师时常常产生一种“放大效应”,教师的一点善举,会引起学生的无比崇敬；教师的一点瑕疵,会使他们感到莫大的失望.教师的行为潜移默化地影响着学生,影响着他们的处世态度和人生观.所以教师的举手投足,都成为学生学习仿效的楷模.无论教师是否被学生喜欢,他留给学生的印象在学生的脑海中都显得很突出.学生是目击者,是一个时刻关注成人道德行为的目击者.可以这样说,与学生最亲近的教师是最重要道德教育者,是学生成长中不可忽视的人.
如今教室不但干净整洁了,而且学生再也不随手乱扔纸屑了,垃圾能分类存放,养成了讲卫生、爱整洁的良好习惯,个个争做集体小主人,为集体争光,用实际行动诠释了“乐学、诚信、合作、立美”的班风.
学生具有强烈的“向师性”.这是一种共同的心理状态,即对教师怀有特殊的信赖感.他们不仅从责任和义务的角度,视教师为自己的教导者和指挥者,而且,在小学生的幼小心灵看来,教师的形象是非常高大的.他们把教师看作无所不晓、无所不能的人,同时,教师出现在小学生面前时总是正面活动的形象,因此,钦佩崇敬、爱戴之心油然而生.愿意听从老师的教导,成为小学生自然的心理倾向.这就是小学生的“向师性”.小学生的“向师性”为教师的教育活动提供了特别有利的条件,教师应充分利用这一条件,主动关心学生、热爱学生、了解学生.平时多和学生交流,对学生的身体和心理都应多多关心,让学生觉得你是个可以谈心的人,是一个信得过的朋友,让他们愿意和你说话.教师对学生的思想和行为给予充分的教育和指导,只要看到学生哪怕只有很小进步,都应加以肯定,以此确保学生沿着正确的方向健康成长.
每个学生的内心都有向真、向善、向美的强烈愿望,都希望得到同学的肯定、老师的赞扬.一句抚慰人心的话或一个关爱的细节,能照亮他们的心灵,甚至会影响他们一辈子的生活态度.因此,面对学生,我们应该用爱心呵护天真,用真诚开启心灵,用智慧浇灌稚嫩,用希冀放飞理想.教师应该有更多的“范儿”,让学生去模仿、去学习,相信在教师充满智慧、充满爱的引领下,孩子们定会拥有绚烂的明天.■
（作者单位：江苏苏州市高新区白马涧小学）
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