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主题:课堂论文写作 时间:2024-03-25

现代课堂学生特质小议,本文是课堂相关学士学位论文范文与特质和小议和课堂类论文范文素材.

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毛显会

(陕西省西安三中 710000)

摘 要:近几年来,对于学生在现代课堂角色定位的研究层出不穷,然而对现代课堂学生特质的讨论和研究却寥寥无几.我们认为,既然要研究现代课堂,就一定要把握好现代课堂的学生特点.

关键词:现代课堂;学生特质

随着新课改的逐步进行,“现代课堂”的名词慢慢走入人们视野.但是什么是“现代课堂”?说到“现代课堂”,首先我们必须界定清楚“现代”的具体所指.“现代”究竟指什么?余树财在《辨清“现代”与“现代性”,走出现代课堂教学行为误区》中界定了“现代”和“现代性”的区别.他认为,“现代是一个时间名词,是相对于古代和近代而言的”而 “‘现代性’是一种观念,一种思想.‘现代性’这一概念彰显着我们对某一事物的价值判断.” 百度百科的解释是:“现代性是一种新的、与以前不同的社会秩序.强调创新、变化和进步的一个权力、知识与社会实践的特殊聚合体.”“我们现在理解的‘现代性’是指启蒙时代以来的‘新的’世界体系生成的时代.一种持续进步的、合目的性的、不可逆转的发展的时间观念.”我们认为这种区分是有必要的,也必须弄清楚两者的不同,这会更有利于我们现代课堂的开展.如果我们把“现代课堂”的 “现代”理解为“现代性”的话,就更能明确现代课堂除了要运用现代媒体手段外,更要思考现代媒体手段和现代课堂两个重要个体教师和学生之间的关系,即这些手段能不能为现代课堂价值观、理念的达成服务,能不能为现代课堂的学生意识、思想服务等.

明确了“现代课堂”的现代,我们进而来主要谈一谈现代课堂学生的特质.近几年来,对于学生在现代课堂的角色和地位的研究层出不穷,但是对现代课堂学生的特质的界定则少之又少.

首先,我们先来梳理现代课堂学生的角色和地位的研究情况.主要有以下几种观点:

1、现代课堂中学生的角色界定:学生应成为:学习目标的确定者;学习中问题的发现者;解决问题过程的探索者;解决问题方法的寻找者;拓展应用的实践者.如:程和方在《对现代课堂教学的新探索》持这种观点.

2、现代课堂中教师教师和学生的关系界定:现代课堂教学应建立平等、共同参与、互相合作的新型师生关系.现代课堂教学应树立“以人为本”的教学观,在教学中建立平等的师生关系;现代课堂教学应树立全面发展的质量观,教师在教学中要平等对待学生;现代课堂教学应注重师生间的双向互动,建立共同参与、互相合作的师生关系.赖雪砚《在现代课堂教学中构建新型师生关系》明确这样表述.

3、现代课堂应遵循的原则:主体性原则.坚持以学生为主体,着力培养学生的主体意识,积极调动学生的主动精神,把教学的主动权交给学生,让学生自我管理、自我约束,真正成为学习的主体、学习的主人.如:牛振宇《构建现代课堂促进教与学同步发展的思考》等.

其他相关论点我们不必一一赘述.大家都在强调现代课堂学生应占主体地位,这是上世纪80年始讨论之后大多数人达成的共识.既然这样,我们有没有静下心来研究研究我们的课堂主体人物学生具有怎样的特点,与传统意义的学生,或者说与上个世纪的学生有什么不同.然而,这方面的讨论却所见无几.既然我们要让学生在课堂上占主体地位,却不去明确现代课堂的学生是什么样的个体,这是实属说不通的.我们试图根据自己的教育教学经验将现代学生的特点概括为以下三个方面:

(一)意识观念方面.

首先,受到现代高速发展的科技的影响,现代课堂的学生能掌握基本的多媒体技能,有比较先进的电子科技知识.并且也希望自己的课堂能有多媒体手段的介入.有很多教师还要请教学生一些电脑网络方面的知识.如果说二十世纪十年代的教学教师仅依靠板书和自己的讲解还可以应付的话,现在的学生则大多数不能接受.这就决定教师在掌握基本教育教学内容和方法之外,还要比较熟练地掌握现代多媒体技术,并能很好地为自己教学服务.

第二,同样受到现代社会经济高速发展的影响,社会上一些负面想法也影响到学生.比如金钱至上观、实用主义观、读书无用论等等.过去的“读书改变命运”的想法在现在的学生身上基本失效.这也在很大程度上影响学生上课的状态和效果,在某种程度上也影响学生的学习动力.学习的真正意义被功利化了,是我们教育者都需要思考的问题,当然也应该是社会、家庭和学校共同思考的问题.

第三,受到现代教育理念包括西方思想的影响,希望能更加,希望教师能重视他们的想法和意见,不太喜欢老师绝对权威.表现为课堂上要比以前的学生更能表现自己的想法,对各种问题有更个性化的理解和解读,并且保护自己想法的意识增强,很自我,不喜欢老师随意干涉和阻止.这也直接影响了现代学生在课堂上的主体地位、主体意识.虽然大多数教育者都承认学生在教育教学中应该发挥主体地位,但是其实真正能做到尊重学生的主体意见,放心大胆地让学生发挥主体地位的恐怕还是不多的.所以,每位教育者在固执地坚持自己雷打不动的权威地位时一定要意识到现代学生的这个特点,从而从根本上做到“知己知彼”.

(二)知识结构方面

1、现代的学生所涉猎的学科知识比以前广泛,有很多学生身怀好多技能,可能同时对音乐、美术、戏剧等都了解,都感兴趣.知识宽度要比以前的学生宽很多.这就要求老师也不能仅在自己的科目精通,要很多领域的知识都有所涉猎,无形中对老师的要求提高了.如果老师的知识面相对狭窄的话,无形中不能满足现代的知识需求.

2、现代的学生比以前更关心一些娱乐体育等方面的信息,并且有些还以此来判定老师是否与时俱进的标准.这就要求老师不能只关注自己年龄范围内会关注的信息,而且还要静下来观察了解学生们想要了解哪些文娱信息,从而拉近师生的距离.

不过,同时,也表现出一些不足:

1、传统文化知识方面比较薄弱.学生的业余生活精力很多时候放到追新上,而忽略对传统文化的吸收和理解.甚至有学生觉得传统文化是过去的老黄历,对现代生活脱节,缺乏指导意义.这种对传统文化的淡漠直接决定学生在文言文和古典诗歌的态度.当然,随着主席对传统文化的大力推崇和社会各方的高度重视,传统文化在人们心中日益被重视起来.但是,如果从根本上扎实学生的传统文化知识,还任重而道远.

2、阅读和书写方面不重视.很多学生不喜欢阅读,不喜欢文字性的东西,而喜欢那种图文并茂的作品.学生对图像记忆深刻,但对文字的理解比较差,,常常是粗略阅读,不求详解.而且喜欢电脑打字,不喜欢写字,书写较乱.

3.心理素质方面.

最近学生的心理问题成为很多学校、很多老师、很多家长的难题.大家都感觉到学生们比以前更加脆弱,更愿意听表扬、不愿意听批评、没有以前学生意志力强,坚持性不够、自觉性也不够等等.这些都对课堂进行的情况有很大影响.最突出地影响就是在课堂进行中教师的评价.教师要有系统、明确的评价体系,并且不能轻易否定学生,以免对学生带来负面的影响.学生坚持性、自觉性不够决定教师不能作课堂的旁观者,不能对学生听之任之,要充当指导者、监督者的角色.

总之,我们现代学生的特质,有优势、有不足.只有明确现代学生特点,才能有效地展开教育教学;只有明确现代学生特点,才能真正地树立学生的主体地位;只有明确现代学生特点,才能确实实现具有现代意义的课堂.

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