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主题:小学数学论文写作 时间:2024-03-04

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【摘 要】随着社会竞争的日益激烈,传统的应试教育培育出来的学生往往难以在离开学校、出入社会后良好的生存,素质教育也因此呼之欲出.素质教育力求培养全面发展的学生,成了当今教育领域最具瞩目和实用最广的教育模式之一.

【关键词】小学数学素质教育重要性策略

中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.14.026

小学生正处于成长发育的起步阶段,也是素质教育的重点培育对象.除了必要的家庭素质教育外,在学校内,教师就成了素质教育的主要负责人和引领者.那么,作为新时期的小学数学教师,该怎样通过提升自己、反思教学、设计教学来完成素质教育的使命呢?在此,本人提出了以下几点个人观点.

一、小学数学素质教育的内涵和重要意义

(一)素质教育的内涵

素质教育是以提高学生及受教育者各方面的素质为目标的教育模式,其最主要的目的,是为了促进受教育者的全面发展,以全面提高学生等受教育者的科学文化知识、身体与心理素质、劳动生产技能、思想道德素质等为宗旨,素质教育不仅能促进个人的发展,还顺应了时代的发展潮流,能强有力地推动社会的发展与变革.

(二)素质教育的重要意义

传统的教育过于追求知识的传授,许多教师往往更看重分数而忽略了对学生能力与技巧、道德素养等方面的培养,这样的教育方式教出的学生往往缺乏应变能力、思维灵活度,甚至缺少一些必要的道德观念,而这些也恰巧是对每一个学生的学习和人生都有重要作用的.尤其是对于小学阶段的学生,小学生正处于学习和人生的起步阶段,教师在保证教会学生基础的学科知识的基础上,一定要注意对学生学习和生存能力、思想品德等多方面素质的培养.通过素质教育,学生的科学文化知识不仅能够逐渐丰富,其思维灵活度也能得到提升,思想道德品质在这个教育过程中也能得到很大的锻炼.

二、提高小学数学素质教育的策略

(一)教师提升自身素养

教师是一切学校教学活动的引导者,是小学生争相模仿的对象,因此,教师的榜样作用十分重要.

首先,作为一名数学教师,则应具备丰富的数学知识底蕴以及相关的学科素养.保证教学内容的准确性、完整性是教师进行教学的基础和前提,这不仅需要教师在课前进行仔细的备课,还需要教师不断提升对自身的要求,利用课余时间学习新的数学知识,或是发现、研究新的数学题的解题方法及教学方法等等,力求将越来越多的新鲜知识和丰富多彩的教学活动展现给学生们.

其次,教师除了学习数学专业知识,还要对教育心理学、哲学、社会学等多方面知识有所涉猎,通过对相关书籍和资料的阅读和学习,更好地了解学生,走入学生的内心世界,结合学生的实际帮助学生解决学习上和心态上的问题,不仅做一个引导者,还力争做一个知心人.

最后,教师还要重视起自身思想道德素质的建树.对待学生,教师要拿出足够的热情和鼓励,以平等的姿态对待每一位学生,以积极的态度去了解每一位学生,以肯定和建议的方式去激励每一位学生,以足够的热心去帮助每一位学生解决生活和学习上的问题,时时刻刻负起责任,带有一颗强烈的事业心去帮助每一位学生的学习和成长.此外,教师还要树立起正确的人生观、价值观和世界观,以相对成熟和正确的眼光去看待教学,并帮助学生走上最适合他们自己的学习道路,还要用自身优秀的思想品质来影响和感化学生们,让学生们在学习书本知识以外,感受和学到基本的为人处世的技能和一个健全的人需要具备的精神品质.

(二)实行因材施教

小学数学的教材、课本是“死”的,但小学生是活的,教师如何运用好数学教材来对不同特征的学生进行教学,是提高素质教育水平过程中需要教师引起重视和思考探究的一个问题.

教师首先要“吃透”教材,教师要不停地对教材进行翻看和研究,明确教材中所涉及的所有内容,明确教材的设定的目的是达到怎样的教学效果,思考如何设计教学活动才能最大程度地将教材中的内容最多地讲授出来;在每一次的课前的备课中,教师也必不可少地要对教材进行再度研判.

小学阶段的学生在智力水平、学习态度、学习能力等方面已经展现出了各自的不同,教师要做的就是尽可能的深入的了解每一位学生的各方面特征,将学生进行分类,在保证传授相同的数学知识的基础上,对教学活动等方面进行适当的调整和改变,使学习基础较差的学生掌握最基本的数学知识,找到学习的自信;使学习能力和智力水平较为一般的学生在掌握基础知识的基础上有进一步的发散学习;使学习能力较强,学习水平较高的学生得到更多的、更具难度和深度的锻炼,使每一位学生都能学到最适合自己的知识.

但值得注意的是,即使是教师在运用教学方法时针对不同层次的学生有不同的见解和实践,教师仍要确保对每一位学生都实行一定的学科素养教育和思想品德素质教育,将学习数学的方法、解决问题的技巧、为人处世的能力教给每一位学生,真正做到因材施教,面向全体.

(三)培育学生多种学习能力

数学是最能开发学生智力,提升学生思维灵活度的学科之一,教师对学生的学科能力的培养应从小学抓起.首先,教师要培养学生的发现、判断、分析、解决问题的能力.数学是一门较为抽象和理性的学科,数学成绩的提升是在学生的发现和解决问题、举一反三的过程中实现的,教师要鼓励学生多问“为什么”和“怎么做”,结合小学生活泼好动、好奇心强的特点,帮助学生在发现和解决问题中找到学习数学的规律,提升解决数学问题的能力.其次,教师要培养学生的实际联系能力.数学是一门与生活实际紧密联系的学科,教师要在传授课本知识的基础上让学生走出课堂,走向生活,引导学生去发现生活中存在的数学规律和数学现象,借此帮助学生更好的理解数学事实.最后,教师还要培养学生的团队协作探究能力.学生需要在团体中学习和成长,外界的帮助是学生进步的关键之一.教师要常常进行数学活动,活跃课堂气氛,善于分配学习小组,让学生们在各自的小组内发挥自己的一技之长,在与他人共同学习的过程中进步与成长.

三、结束语

素质教育是较传统应试教育来说更为先进、更具有教育价值的一种教育模式,它要求教师首先做好带头作用,通过不断地学习来增强自己的专业文化知识,提升自己的思想道德修养;其次,教师要引导学生走上素质化发展的道路.教师要为学生营造良好的学习氛围,深入了解学生的学习需求,了解学生的学习特点,在确保面向全体学生的同时做到因材施教;最后,教师更要培育学生的多项学习技能和思想品德修养,让学生真正成为学习和生活的主人,而非只会读书和考试的“书呆子”.

此文结论,此文是关于素质教育和小学数学和浅谈小学数学方面的相关大学硕士和小学数学本科毕业论文以及相关小学数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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