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有关小学生数学电大毕业论文范文 跟小学生数学思维的培养相关论文写作参考范文

主题:小学生数学论文写作 时间:2024-03-02

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【摘 要】我们常常说创新是一个国家发展的不竭动力,可以说我们把创新提到一个较高的位置,而事实也确实如此,没有创新我们的国家很难发展.那么对于个人而言呢?创新思维的重要性更是不言而喻的.因此,教师应该想方设法的去培养小学生的数学创新思维.

【关键词】小学生数学创新思维

中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.14.035

在我看来,小学数学教学应该着重培养小学生们的创新思维.但是现实却是很多小学生们为了提高数学考试的分数,被家长送进各种数学补习班,在补习班里面老师一味地讲题目,学生一味地做题目,这样的行为简直是扼杀了小学生们的创造性,只是把小学生们培养成为做题目的工具.所以今天在这里,我想结合自己的教学经验和大家一起分享一下关于如何培养小学生创新思维的方法.

一、在教学过程中对学生启发诱导

作为小学数学老师的我们,应该在教学过程中引导学生思考而不是代替学生思考.例如,在学习长方形和正方形的面积的时候,我们不直接告诉学生们面积应该如何计算,而是去问学生们让他们去思考如何计算面积.我当时的课堂引入是这样的“慢羊羊村长发现了一大块新土地,想要给孩子们去修建一个游乐园,新土地是一块正方形的地,但是慢羊羊村长不知道如何去计算土地的面积,希望聪明的你可以帮助慢羊羊村长想出办法”.这样的引入可以很好的激发学生们的思考兴趣和积极性.在成功的进行课程导入之后,我们再继续引导学生思考.我们可以给学生们提供正方形的小纸片、直尺、剪刀和笔等小工具,让他们自己去思考并发现测量面积的方法.还可以通过联想的方法引发小学生们的思考,因为在学习正方形和长方形面积的测量方法之前,我们已经学过了三角形面积的测量方法,学生们可以通过联想三角形面积的测量方法来思考正方形面积的测量方法.

二、用小组讨论的方法培养学生的创造性思维

在数学教学中,小组讨论是一个很好的学习方法,在小组讨论的过程中,学生们通过语言的交流从而进行相互之间思维的碰撞,这样可以很好的锻炼小学生的创造性思维.还是以刚刚上文中提及到的如何计算正方形和长方形的面积的例子,我们可以把全班学生分成若干个小组,接着我们给他们布置小组任务,再引导他们开展讨论.当时我在讲授这一节课的时候,各个小组们提出了很多计算正方形的方法,有的正确,有的错误,当面对正确的计算方法的时候我积极的鼓励他们,当面对小组们提出的错误的计算方法的时候,我并不会马上纠正他们的错误,而是让他们小组的成员们一起商量讨论判断正误,再一起交流改进方案,我只是在旁边负责引导,最后做出总结.在我看来,教师应该尽力的把课堂还给学生,他们才是课堂的主人,我们要做的不是机械的灌输知识,而是做课堂的引导者.这样发散性的课堂才可以锻炼发散性的思维.

三、合理的布置作业

小学数学作业的布置分为课堂作业和课后作业.对于课堂作业,我们应该尽量去布置一些开放性和具有讨论意义的题目,可以把难度稍微加大一些,因为课堂作业可以发挥集体的智慧,让全班学生一起解决,如果课堂作业布置的太过容易就不太会激发学生们思考的兴趣.对于课后作业的布置应该尽量做到以下几点:

(一)避免让学生去背诵数学公式和概念

数学学科的学习和语文学科的学习是不同的,可能语文学科的学习需要去背诵一些字、词、句、文章和古诗等等,但是数学科目的学习真的是没有必要去背诵公式和概念,因为数学学科的更多的是需要学生对公式和概念进行理解,理解那些公式的推算和运用.

(二)合理的控制题目的数量

在布置数学作业的时候相信很多老师和我一样会产生困扰,担心作业量过大,学生们对于数学的学习产生反感的情绪,担心作业量布置得过少,不能达到练习的效果.所以我们在布置作业的时候,不但要思考自己布置作业的布置量的问题,还需要看看其他科任老师布置作业的量,综合思考之后在布置课后作业.

(三)尽量避免题型的重复

如果老师布置的课后作业全部都是一个题型,那么学生们很快就会觉得枯燥无味,失去对于数学的探究兴趣,我们应该选择比较具有代表性的题型进行适量的训练就够了.

(四)鼓励学生们一题多解

虽然很多题目没有要求学生们要用多种方法进行解答,但是作为老师的我们,可以在平时的作业上引导学生,进行一题多解的训练,例如在讲课的时候我们遇到了合适的题目,就可以用多种方式、多种角度给学生们讲解,并且积极的鼓励学生们在平时的时候用多种方式解题.这样就很容易地去锻炼学生们的创造性思维能力.

四、让数学贴近生活

教师应该尽量让数学教学内容贴近生活、贴近实际,只有和小学生们的实际生活息息相关,才更加容易发展小学生们的创造性思维.例如我们在进行正方形和长方形的面积计算的教学时,就应该多给学生设计一些生活中的情景,利用数学去解决生活中的实际问题.例如,我们可以设计这样的一个问题:夏天到了,打开窗户以后会有很多蚊子飞入家中,妈妈准备给家里的窗户上安装一个纱窗,避免蚊子的飞入,但是妈妈不知道应该装一个多大的纱窗比较合适,你可以帮助妈妈解决问题吗?这样的问题就可以很好的引发学生们的思考,帮助他们培养发散性的思维.大家试想一下,如果我们的数学教学没有联系生活,只是让学生们单纯的学习正方形和长方形面积的计算公式,然后我们对他们的训练也都是给出边长,让他们之间用边长计算出面积,这样的教学死板枯燥,会扼杀小学生们的创造性和积极性.数学课本上面的编排简单清楚,有很多地方都需要我们老师去进行知识的解读、自己去给学生引导补充,我们应该尽力的在知识的代入和补充中,将高高地飘在空中的数学知识拉回到学生们的实际生活之中,这样才可以提高学生们学习的主动性和积极性,进而更好的培养他们思维的创新能力,成为一名优秀的小学数学老师.

如果一个人缺少创新思维,将会是一件比较可怕的事情,所以作为教师的我们,应该尽力的去培养学生的创新思维能力.教师不能一味地想着用题海战术去提高学生们考试的分数,而是应该尽力地去避免这样的现象,好好想想小学生们真正需要的到底是什么?是培养一个呆头呆脑只会考试的学生,还是去培养一个具有创新思维的学生?是仍然坚守灌输式教学方式的古板,还是尽力去引导学生设计一个开放、共享、和谐的合作式的课堂?我相信答案已经在大家心中了.

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