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【摘 要】对于英语学习者来说高中英语是有一定的挑战性,对于教师来说,总是认为知识点讲了一遍又一遍,类似的题也做了不少,可是为什么英语成绩就是上不去,这种状况值得深思.
【关键词】高中英语注重提升强化反思
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.14.070
教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、的课堂环境.切实构建“以学生为中心”的课堂环境.本文就对高中英语教学提出几点建议.
一、注重培养英语语感
语感对做题有很大的帮助,朗读背诵是培养语感的基本方法.也是提高听说能力的前提.只有多读、多背诵,才能更好地理解句子或文章的意思.因此,学生平时有注意朗读这一环节.尽量多读多背,特别要注意语音语调、意群停顿,读出英语的韵味和美感来.中国古语云,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会诌”,这是汉语古诗词学习的基本方法,他就代表着语感的重要性,就是说明通过对语言材料的反复诵读是可以逐渐形成语感的.对外语学习者来说,反复朗读背诵单词、词组、句式和名篇名段是行之有效的学习方法.因此,朗读、背诵也就成为培养学生语感的基本方法,同时也是提高听说理解能力的首要前提.通过多阅读,多背诵,就能够更好地理解句子或文章的意思.学生只有理解了文章和句子的意思,才能提高学习效率.
二、提升教师素养与能力,引发学生学习动力
要激发与培养学生对英语的兴趣,教师就要做一个有心、用心的人,让学生感受到教师的亲切与亲近、真诚与爱心,以此来拉近与学生间的距离,引发学生强大的学习动力.首先,教师要树立良好的外部形象吸引学生.高中阶段的学生具有很强的可塑性,极易受外界的影响.教师的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响.因此,作为一名合格的教师就必须要重视外部形象的塑造.要做到为人师表,注重自身的言行举止,仪容仪表,以良好的教师外部形象来吸引学生,增强教师的亲和力,进而使学生将对教师这种积极的情感转移到英语学习上来,这样才有可能激起学生对英语学习的.其次,付出真挚的爱来感染学生.爱是打开学生心灵的金钥匙.拥有一颗热爱学生、尊重学生、信任学生的心同样是拉近师生距离的重要途径.我们所要树立的不仅是严师形象,更要用爱来搭建通往学生心灵世界、情感世界的桥梁,真正地走近学生,成为学生的良师益友.在平时我们要通过交谈、访问等多种形式来了解学生学习与生活的情况,想学生之所想,急学生之所急,帮助学生重树信心、重拾勇气,解决学习与生活中的困难,让学生真切地感受到教师对自己的关爱与关注.
三、强化英语教学新理念
在新课程改革背景下,传统的教学观念已经跟不上时代步伐了,高中英语教师要转变教学观念,以促进学生语言能力的提高为目标,不断创新教学思路和教学方法.在教学思想上,教师要把自己定位为学生英语学习的领路人、服务者；在教学活动中,不是只有教师这一主体,学生也是教学活动的主体.教师只有转变了教学观念,才能提高学生的主体地位,也才能为提高学生英语学习能力提供基础条件.
四、教师在教学中要经常反思
反思也是教学中必不可少的一部分,教师只有经常反思,师生才能共同进步.如：课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？所讲内容是否进行了再次反馈,对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？学生参与课堂活动的积极性是否高,思维是否有创新？学生的预习、复习、作业是否落到实处？是否教给了学生学习的方法,使学生有了自主学习的经验？是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？教师只有经常对自己提出这样的问题,课堂效率才能提高.
总之,在新课程改革背景下,高中英语教师应转变教学观念,不断创新教学思路和教学方法.在教学思想上,教师要把自己定位为学生英语学习的领路人、服务者；在教学活动中,不是只有教师这一主体,学生也是教学活动的主体.教师只有转变了教学观念,才能提高学生的主体地位,也才能为提高学生英语学习能力提供基础条件.效率是教学的生命,是课堂教学的最高目标.只有高效率的课堂教学,才能促进学生的全面发展.因此,作为英语教师,我们在平时的教学过程中,应不断思考与实践提高课堂教学效率的新思路、新方法,使我们的英语课堂教学效率得到有效提高.
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