高中语文教学中微课的利用,本文是语文教学类硕士毕业论文范文跟高中语文和微课和教学类毕业论文范文.
语文教学论文参考文献：
程 玉
（贵州省安顺市第三中学,贵州 安顺 561000）
【摘
要】高中语文教学在高中教学中属于基础性的内容,其要求持续提升教学质量,讲究对教学方法的钻研与改进.微课是人们利用现代化社会中盛行的网络资源,发展出的一种新型教学手段.
【关键词】高中语文 微课 利用
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.099
微课是微课堂的简称,微课因其容量小、时间短、主题集中等优势,在高中语文教学中得到广泛运用.然而随着微课运用的不断深入,同质化现象成为微课运用迫切需要改变的现状,如何提升微课在高中语文教学中的运用效率成为一个新的研究话题.
一、微课的内涵及特点
微课,是指利用微型的教学视频为载体就某个知识点或某个教学内容开展教学的一种教学形式.这一新型的学习模式是随着世界信息化技术的进步发展而来的,在微课学习中学生可以利用手机、MP4、IPAD、电脑等多种*进行观看和学习,同时能够利用微课的移动性,通过计算机网络随时随地的移动性学习,使学习更有效率,为学生带来多元化的学习体验,在给学生学习提供便利的同时,提高了其学习的积极性和主动性,促进自主学习能力的培养.微课和其他传统教学相比,微课讲解的主题较少,大都是围绕一个知识点或者一个概念、理论等进行有针对性的教学,时间不长,大都在5-10分钟左右,学习者能够快速根据自己的时间灵活翻看和学习,这种教学方式提高了教学质量和效率,也促进了学生主动学习.可以通过在线学习或者任意时间下载等形式实现碎片化和重点式学习,促进了教学效果的有力提升,是适应新型信息化技术和网络技术发展的新型学习模式.在网络化大数据背景下,高中语文教学中有效设计和开展微课学习有着重要的现实意义.
二、利用微课分解重难点知识
“微课”很明显地提升了高中语文的教学质量,挖掘其实现这种效果的原因,我们会发现“微课”把教学中的重点知识突出变现出来,让难点知识细化,这样学生就能够有针对地学习语文知识,他们的发散性思维也得到了相应的培养和锻炼,同事对于语文的理解能力也会有所提升.比如在《孔雀东南飞》这篇文章的课堂教学中,教师可以利用“微课”这种教学模式,让学生对焦母的形象有更好的认识,从而让学生对当时封建社会中的婚姻悲剧有客观的认识,当高中的学生对人文关怀有所认识时,教学的重点内容也得以攻克.在高中的语文课堂上运用这种“微课”,会让语文课堂的教学质量有多优化,高中生主动探索我国语文文化的积极性也得以提升,从而推进了我国语文教学培养高素质优秀人才的进程.在这种“微课堂时代”中,多媒体的教学以微信和微博以及微电影等多种形式展现出来,高中的语文课堂的教学情景越来越生动有趣,学生们可以身临其境地进行语文的学习,此时的他们能够将更多的语文以及文化知识吸收,大大提升了语文的文化素养.总而言之,“微课”这种教学模式在高中语文教学中的广泛应用,于语文教师而言,大大提高了教学的进度,优化了语文的教学质量；于学生而言,“微课”的运用不仅让他们身临其境地学习语文知识,还拓宽了他们的在语文方面的视野范围,吸收语文的效率得以提高.因此,“微课”在高中语文教学中的应用极大促进了我国语文教育事业的发展.
三、利用微课引导学生思考
微课的主要特点是内容短小精简,浓缩知识的精华,可以在有限时间内展现丰富的内容,拓展学生的视野.例如在学习曹禺的《雷雨》的时候,教师可以播放话剧《雷雨》中最精彩的片段,让学生根据剧情分析人物的心理特点,揣摩文中的对话内容,并且思考文章所反映的社会现象,引导学生积极思考并与同学讨论,通过交流互动拓宽学生的思路,提高他们的语言组织能力.再比如《林黛玉进贾府》这篇课文,主要是描写林黛玉进入贾府后各位人物的心理活动,以及对贾府宏伟建筑群的描述.教师可以播放87版的《红楼梦》中相对应的片段,学生可以通过演员的动作和表情了解人物的心理活动,也可以观赏到贾府府内辉煌壮丽的建筑和精巧别致的摆设,进一步了解曹雪芹笔下的贾府是多么富庶.教师可以引导学生思考为什么贾府可以一直保持如今的地位,学生就可以联想到当时的社会背景,在古代讲究的是传承制度,早有百年世家经久不衰的例子,进而明白贾府也是“所谓”的贵族世家.
四、利用微课组织学生进行讨论分享
评价在教学中具有重要作用,尤其是高中的学生具有更强的自主意识,教师需要加强对他们的了解,而不是单纯地依靠学生的行为进行想象.加强评价这一环节的作用,有利于教师及时并充分了解学生的学习成果,同时也可以得知学生和最终目标的差距.对学生的个人评价,会使他们的求知欲上涨,提高其对语文学习的兴趣与信心,而且这种师生互动也可以融洽情感、衬托氛围.微课可以利用一种有创意的方式,对各种品质较高的语文作业、书法作品、优秀作文、漂亮的黑板报等进行适当的展示,让学生们对此展开讨论、分享心得,使各自的语文水平得到提升.以《李杜文章在,光焰万丈长——李白杜甫研究》等诗歌的学习为例,教师可以率先进行解读,留下作业,要求学生对此诗歌展开理解,用自己的方式加以表达.喜欢的学生可以进行生动而富于情感的朗读,或者是一笔一划的书法摹写,或者是据此写一篇比较优美的读后感,或者是针对其中不认可的地方进行自我观点阐述,把自己选择的形式和成果通过微课进行上传,鼓励大家互相借鉴学习.这样多种多样的表达方式可以进行自主化选择,无疑最适合有不同选择和表达成果的学生.加之借助微课这个方便快捷的方式,无疑有助于提高学生讨论的效率.总之,加强对信息技术的利用是时代潮流所决定的,教育也需要对微课的作用加以重视.教师等教育从业人员需要先认识微课的相关概念,包括何为微课、微课的特点等内容,再了解高中语文在自主学习方面的现状,比如教学方法应用不足、学习效率低下、学生缺乏良好的自习习惯等,最后思考如何巧妙利用微课.
总之,微课模式教学对高中语文教学效果、质量都有很大的促进作用,不仅可以丰富高中语文教学形式和风格,也可以帮助缓解高中阶段学生的压力,激发学生对高中语文知识的兴趣.通过众多实践课证明,微课模式将会是高中语文课堂主导方法,为今后的微课教学发展奠定一定的基础.
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