构建初中地理高效课堂的策略,该文是有关高效课堂本科论文开题报告范文与地理和策略和课堂方面毕业论文模板范文.
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【摘 要】初中地理是一门具有很强综合性、实用性的科目,内涵非常广泛,不仅包含上至天文、下至地理的科学知识,也与语文、数学、政治等各门学科都具有广泛的联系,众所周知初中地理知识比较简单,且容易理解,但还是有很多学生的成绩并不理想,究其原因主要是学生对地理知识的学习没有兴趣,无法产生学习积极性.
【关键词】初中地理创设提高记忆
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.14.090
教师在课堂上必须以兴趣教学为主,从而激发学生的学习动力,促使其更加快乐的学习,从而提升学生的地理成绩与综合能力,构建高效的初中地理课堂.
一、提高学生创新的能力,提高初中地理课堂的创新性
创新是学习过程中必备的一种能力,但是创新能力不是一下就能培养起来的,是需要一个过程的,是需要学生在一次次的创新经历中慢慢形成的.传统的地理教学中,教师只是培养学生的记忆和理解能力,而忽略了学生的创新能力,有的学生在学习过程中死记硬背,过不了多长时间就会把所记忆的知识忘记；有的学生在自己的钻研中理解了地理知识,但是不会灵活运用；还有的学生记忆、理解了地理知识,也可以把地理知识运用到实际生活中.但是其中缺少了一些创新,其实创新能力比记忆和理解能力都重要,在提高创新能力的过程中,学生可以体验到更多的乐趣,每一次创新体验都可以给学生带来不一样的感受,学生的地理学习水平越来越高,学生的创新能力也越来越强,课堂的创新性无形中就得到了提高.
二、创设生动直观的生活情境
新课程强调,地理课堂教学必须遵循联系生活实际的原则.因此,在开展初中地理教学活动的时候,我们需要从生活、从学生生活经验出发,将理论与实践结合起来,创设生动直观的教学情境.地理是一门自然科学,地理就在我们身边,地理知识也存在于我们身边,所以,我们可以利用身边的万事万物来创设地理教学情境.例如,在学习“天气”和“气候”的时候,我们就可以组织学生观看天气预报,将学生通过日常观察、了解到的天气符号与课本中的知识结合起来,为新课程的学习打下坚实的基础.其次,教师还可以利用学生家乡的地理资源,利用学生熟悉的现象和地理经验来组织学生参与探究性活动.例如,在进行“环境问题”学习的时候,我们可以直接请学生说一说自己家乡以前和现在的环境状况,自己的家乡存在哪些环境问题,并分析环境发生变化的原因.我们通过学生自己的观察与已有的经验,就可以自然而然地了解到土地污染、雾霾、水污染等环境问题,并了解其危害,使学生明白环境与人类要建立和谐的关系,从而树立起保护环境的意识,充分认识到“学习对生活有用的地理”这一理念.中学地理与学生的生活经验相结合,实现地理教学生活化,既可以拉近课堂与生活的距离,拓宽教学空间,又可以丰富学生的学习,培养他们学以致用的能力.
三、要教会学生学会记忆
初中地理要记忆的东西比较多,只靠机械的记忆法是远远不够的,教师要教会学生学会记忆,学生可以通过以下方法来进行记忆.如：
(一)联想记忆法
联想记忆法,顾名思义就是通过联想和想象,令学生能够触景生情、联系愉快经历,或者运用地图、图示等能够激发学生的好奇心和探索地理的.比如,在讲到我国的省份的时候,可以让同学们回忆自己曾经旅游过的地方,在课堂上给大家讲一讲当地的风土人情和自己最直观感性的感受.
(二)交谈争论记忆法
在和他人争论和交谈的过程中,把自己头脑中不扎实、不自信的记忆经过组织、修改、补充变成确定的记忆.比如可以在课堂上分组交流讨论,根据讲授的地理内容的不同,可以分互助小组共同完成任务,或者辩论小组,在争论中加深对知识的印象.
(三)改错记忆法
自己在独立改错的过程中,独立思考,独立解决问题,知道自己错误的点在哪里,经过这样的改错实践,也会增加学生的记忆.
(四)闭眼记忆法
作为人文学科,地理知识的记忆用这种闭眼过电影的记忆法,也是非常有效的记忆方式.闭上眼睛,隔绝外界的刺激和干扰,在脑海中浮现出地球的河流山川、国家的分布气候……整个地球的面貌在脑海中以画面的形式浮现出来,这种独特的记忆方式非常适合地理学科.
(五)理解记忆法
有的知识光靠死记硬背是不行的,今天记住了,过几天就忘了,这就需要学生在理解的基础上加以记忆,这样记的比较牢固,就算是忘记了,学生自己想想老师当时讲课的情景,也会在脑海中重新浮现,使记忆更加深刻,有了这些记忆方法,学生学习起来也就容易多了.
总之,初中地理虽然简单,但是很多同学不重视,把这门学科当成副科,导致成绩一直不理想,就此状况,教师要不断学习,改变传统的教学方法,不断创新,从而达到初中地理课堂的高效性.
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