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主题:携手论文写作 时间:2024-03-14

教学案携手师生共成长,该文是有关携手论文范文和教学案和师生和成长相关硕士学位毕业论文范文.

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摘 要:在素质教育的大背景下,学校的发展校长引领至关重要.校长最重要的使命就是以学生发展为本,全面提高学校的办学质量.文章从建立科学的备课制度,形成教学案、提高课堂教学的针对性和有效性、精选分层必改的课后作业、开展分层次的有效辅导,保障措施和机制等方面入手,着重阐述要抓住教学改革的发展方向和教育的本质规律,以生为本,鼓励学生预习先学,提高课堂教学的针对性,提高课堂教学效率,努力把学校办成家长和学生心中向往的学校.

关键词:教学质量;教学案;自主学习;队伍建设;制度保障

一、背景分析

(一)培训认识

今年暑期,市教育局组织了骨干校长培训.在为期半个月的学习中,得到了一批高水平专家的理论指导和引领,特别是国家课改中心主任曹志祥《课程改革的形势与任务》、田慧生《落实立德树人任务 全面深化课程教学改革》、内蒙古教育厅长王利生《校长影响力与学校发展》等专家的讲座让我对当今学校发展的趋势和校长在学校发展中所扮演的角色有了新的认识.学习期间,南京金陵中学校长王军《学校教研与发展》、无锡市蠡园中学校长《课程如何是好?》让我近距离的感触了这批名校长办学中的成功经验和校长在引领学校发展中的重要作用,更深刻地认识到校长最重要的使命就是以学生发展为本,全面提高学校的办学质量.

我们参观考察了南京二十九中、拉萨路小学等,听取了校领导的办学经验汇报,进一步了解山东杜郎口中学、江苏洋思中学等各地的教学模式,可以说,那些办学成绩突出,学校办学质量飞速发展的学校都有一个共同点就是紧紧抓住教学改革的发展方向和教育的本质规律,以生为本,充分调动学生学习的主动性、积极性,鼓励学生预习先学,提高课堂教学的针对性,提高课堂教学效率.不论是什么教学模式,都殊途同归,都切实抓好了“预习、听课、复习、巩固”的学习基本环节.

(二)校情分析

城南中学地处沙县城乡结合部洋坊,是一所年轻的老校.70 年代末80 年代初是福建农学校沙县分部,80 年代末至2009 年是沙县职业中专学校,2009 年成立沙县城南初级中学,为全日制初级中学,直属县管.校园占地面积65334m2,建筑面积10839m2,既有深厚的文化底蕴,各方面管理又还处于初级阶段.

(1)教师情况.现有教职工95 人,主要由原职专(农校选拔了10 人后)留任,镇头、涌溪中学拆并及乡下竞聘的部分老师组成.一方面原职专留任教师普遍专业不对口,初中学生与职专学生的管理及教育教学方法上都有很大差距,改专业后成长慢.另一方面从乡下选拔的教师虽个人素质不错,有较强敬业精神和踏实的作风,但大都教学手段落后,教学方法较单一,不利于教育教学质量及学生素质的提高.加上缺少名师、骨干教师的引领,所以他们成长较慢,甚至时间一久会从思想、思维、方法上形成定势,阻碍其专业成长.再加上长期教差生,没有好生给的压力来推动其成长,容易出现懈怠和应付心理.前几年教学管理松散,而且教研力薄弱,几乎只是形式,校本教研和集体备课缺乏约束和引领,效率低,大部分备课组的集体备课活动虚化空泛,资源共享、同伴互助少,已经明显制约了学校教学质量的提高和教师的专业成长.

2013 年开始,学校在抓教学质量方面采取了一些措施,特别是在加强集体备课、课堂教学和听课方面采取了一些规范性的措施.统一设计了备课记录本、听课评课记录表.部分备课组已经开始了比较规范的集体备课,在同伴互助、资源共享上有了一定的基础,县委县政府极为重视对我校的扶持,选拔学科带头人和有影响力的名师到我校支教、任教,在专业引领上取得了较好的成效,教育教学质量稳步提升,已由三等奖进入一等奖,这些为推进新的教学改革提供了条件.

(2)学生情况.学校现有学生1061 人,其中外省外县进城务工子女,留守孩占全校学生总数的70% 以上.这三年来县里虽强调划片招生,但实质上很难落实,优秀生及家庭条件较好的都想方设法到他校就读,造成片区内生源不足,只好将城区他校无法容纳的外来务工子女安排到我校就读.外来务工子女和留守孩普遍缺乏良好的行为习惯和学习习惯,小学基础弱,而且自信心严重不足,家庭作业普遍无法按要求完成,家长无法也无力有效监管,严重影响课堂效率,教师教得累,学生吸收少,效果总是很不尽人意,这些是一直困扰着我们的难题.

二、指导思想

确立以学生发展为本的理念,重视课堂教学有效性的研究,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,充分调动学生学习的主动性、积极性,鼓励学生预习先学,提高课堂教学的针对性和有效性,确实提高学校的教育教学质量水平.为此,我校将在七年级开展以教学案为载体,学生自主学习的教学模式,并逐步将取得的过程性经验推广至全校.

三、实施步骤

(一)建立科学的备课制度,形成教学案

具体流程:教师个人独立备课,写出教与学方案初稿→备课组集体讨论,形成教学共识→备课组长整合优化教与学方案,形成教学案.

教学案包括教材知识体系和重难点分析、预习学案、难点突破、知识要点提示、教与学检测、巩固练习等.这一环节,强调规范备课程序,集思广益,资源共享,同伴互助,形成备课组团队的合力.要求认真分析教材,吃透课标,通过个人预备——集体讨论——优化整合——形成教与学案,形成的教学案师生共用,确保备课的质量.

(二)提高课堂教学的针对性和有效性

以生为本,以学为本,积极推广蔡塘中学先学后教的课堂教学理念,课堂上既依托教学案,又不过分拘泥于教学案,随时根据学情调整教师教学的方向,教学生最需要听的,最薄弱的知识.一堂课的基本程序要保证以下几个过程:学生预习后的学情检测、学生学习的知识薄弱环节讲解、教与学的知识反馈三部分.

(三)精选、分层、必改的课后作业

作业精选要严格坚持三项基本要求:题型要有代表性,难度要有梯度,符合学生的学情.作业要分层,有明确的基础要求和提高拓展部分.作业要批改,提倡作业批改的多样化,既强调教师的书面批改,还要鼓励教师尽可能进行作业的个性化批改,积极尝试学生学习小组内的同伴互助批改.

(四)开展分层次的有效辅导

正确面对学生学习的差异,积极开展分层次的有效辅导,实现学生的差异化发展.利用自习课,打乱行政班级,以年级为单位,分层次开展辅导.既有针对学困生的基础辅导,也有针对学优生学科拓展辅导;既有知识性辅导,也有方法性辅导.辅导中,全备课组分工协作,优势互补,形成合力.

四、保障措施和机制

(一)思想和理论保障

(1)教师.有效推进方案的基本要求和保证是教师队伍的建设.教师开展教学改革的主动性、自觉性是首要因素,其次是实行教学案教学形式的理论基础和专家引领.在对教师进行动员中,积极地向广大教师宣传兄弟学校的成功经验,开阔视野,学习经验,积极实践.通过介绍培训期间在理论和实践上取得的认识和感悟,做好思想铺垫.认真组织教师学习教学理论和当前国内外基础教育改革的成果,转变教条的教学理念和一成不变的教学习惯,认真研究学生的学习心理形成科学的师生观、教学观.邀请部分专家或先进学校的校长、教师到校讲学和指导.选好实验的备课组长和备课组,并创造条件让他们到取得成功教学经验的蔡塘中学、洋思中学等学校去现场学习教学经验.

(2)家长.通过家长学校和家长会积极向家长宣传先进的教学理念,鼓励家长积极参与学校的教学改革.在实施的过程中,关注家长的差异,明确家长的职责、参与配合的方式、注意的事项.

(3)学生.分年级召开专门的转变学习观念,发展自我的动员会,积极向学生宣传先进的学习理念、科学的人才观,通过多种形式向学生介绍成功学校的典型经验和做法,开阔学生的视野,形成主动要求改变现状的期望.加强学习小组组长的培训,提升他们在自主学习中的组织能力和引领作用.

(二)教师队伍建设与制度保障

(1)建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力、适应学校发展需要的教师队伍.每年为每位教师订阅一本教育专著,加强理论学习,不断通过教师的思想业务素质.

(2)坚持培训的多样化和实效性.以校内培训为主,进修外培为辅,走出去请进来.建立以校本为主、教研为基础的教师个案分析、研讨制度,引导教师对自己或同伴的教学行为进行分析、反思与评价,提高教师的专业水平.

(3)加强青年教师培养.完善“师徒结对子”与教坛新秀培养计划,实现新教师三年能胜任,五年成骨干的培养目标.

(4)启动学校名师培养工程.分年级成立名师培养工作室,提高优秀教师的影响力和专业引领作用,积极推荐优秀教师参加各类培训,并做好二级培训.

(5)建立教师发展性评价机制.以备课组的团队成长为主,通过自我评价、学生评价、家长评价、教师互评、领导评价等程序,对教师的德、能、勤、绩进行全面公正的考核评价,将考核结果记入教师个人业绩档案,并作为教师评先评优、职称评聘的重要依据,以此促进广大教师的健康成长,从而形成有利于实施素质教育、发挥教师创造性的、多元化的、新型的教师评价体系.

(6)完善以人为本、、科学、高效的学校管理机制.

(三)建立班级学习小组

为了配合我校教育教学改革,把德育改革与教学改革紧密结合,使教学案改革得到真正落实,学生的学习更为有效.

建立和管理好班级学习小组,把德育改革与教学改革有效结合,培养学生进行自主管理、自主学习和自我发展.

(四)开展主题校本教研

明确近几年校本教研的主要内容是围绕推进教学案教学形式的行动研究,创造条件请一些专家参与学校的教学改革,使教学改革方向正确,不走弯路.

(1)充分挖掘学校网络管理平台的功能,为资源共享、网上信息资源的沟通交流提供便利平台.特别是备课组的集体备课资源及教学案库的建立提供安全稳定的信息平台.

(2)保障教学案印刷的时效性.

(3)保证推进教学改革的人员和经费.

五、预期目标

(一)年度目标

(1)学校发展目标.七年级教师、学生和家长较全面认识实施教学改革的紧迫性、必要性,积极行动起来,形成一个良好的教学改革氛围,基本扫除推进改革的思想障碍.

(2)学生发展目标.七年级 50% 以上的学生转变学习习惯,提高学习的主动性和积极性,积极配合教师改变传统的被动学习模式、听课模式,形成主动学习、主动探究的学习习惯;30% 以上的学生学习成绩有明显提高.

(3)教师发展目标.七年级50% 的备课组参与课题推进,尝试教学案的编写;30% 的备课组有目标、有规划、系统的实施教学案的教学形式.有3-4 位备课组长积极主动带领组员探索实施教学案教学形式的途径方法,有积极成长为骨干教师的强烈和行动.

(二)三年目标

(1)学校发展目标.除体、音、美和实践课程外全面推行教学案教学形式,形成较系统的各学科教学案,教学案文本化、电子化、网络化,教学质量大幅度提高,教育教学质量稳居全县前列,形成良好的办学声誉,把学校办成家长和学生心中向往的学校.

(2)学生发展目标.绝大多数学生形成主动学习、探究学习的良好习惯,学习成绩全面提升,学习能力全面提升.

(3)教师发展目标.绝大多数教师形成以生为本的教学理念,有娴熟的教学技能,满意的教学效果.一半以上的教师能熟练运用教学案的形式开展教学,培养出5-8 位能引领同伴教学成长,研究型、实践型的,在校内外有一定影响力的名教师.

参考文献

[1] 刘晓明.关注教师的心理成长:有效师生关系的心理促进[J].东北师范大学出版社,2006.

[2] 王淑芳.浅谈我对“学案导学”教学模式的几点认识[J].2012.

[3] 高月波.提升校长领导力 引领学校特色发展[J].当代教育科学,2014(06).

[4] 林秋灵.探寻素质教育背景下“因材施教”新路子[J].新教师,2014(12).

作者简介:吴水英,福建省沙县第一中学,校长,从事学校教学管理工作.

总结:本文是关于教学案和师生和成长方面的相关大学硕士和携手本科毕业论文以及相关携手论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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