转变要素板块框架，重构小说教学内容以《林教头风雪山神庙》为例,本文是教学方面有关论文范文资料跟《林教头风雪山神庙》和重构和要素板块框架类论文范文素材.
教学论文参考文献：
小说作为一种文学体裁,已成为20世纪以后文学的主导文类.但语文课堂上的小说教学,与小说创作、小说理论研究之间,出现了严重的错位与断裂.数十年以来,小说课堂总是遵循着“四要素”的内容,根据情节、人物、环境、主题的特点安排教学内容,课堂也随之呈现“板块特征”：梳理故事情节、分析人物形象、赏析环境描写、概括中心主旨.这种“要素板块框架”,已经成为广大教师在中学课堂小说教学中的集体无意识.
《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中最为精彩、最为传神的艺术篇章,对本文的解读文章、教学设计文章、课堂实录文章数不胜数,但整体上都没有突破“要素板块框架”.人教版教材在课后的研讨与练习题中,设计了如下四个问题：
一、概括情节要点,理清情节发展的脉络.
二、试总结林冲的性格特点.
三、课文对风雪有哪些描写,这些描写渲染了怎样的气氛,是如何推动情节发展的.
四、探讨林冲在恶势力的逼迫下,由安分守己到上山聚义的心理变化过程.
不难看出,上述四个问题正是按照情节、人物、环境、主题来设计的,这四个问题也恰恰涉及小说的“四要素”.据此确定教学内容,并没有错,但这种框架有几个严重的问题,需要思考.第一、四要素之间的关系如何,地位轻重如何？尽管题目三中提到了“环境”和“情节”的关系,但四者之间基本上是独立的板块.那四要素中有没有占据核心地位的因素？第二、概括情节要点,理清情节发展脉络,这无可厚非,但这是一种静态的分析,是将情节视为成品,从赏析的角度进行分析.关键问题是：故事情节是如何虚构出来的？情节要点和发展脉络,都不能回答这个问题.情节要点究竟是什么要点,情节脉络是如何安排的,一句话,情节是如何叙述出来的,还需要进一步思考.第三、林冲最主要的性格特点在这一回中体现得是否很明显,是否带有典型性？林冲怒杀陆虞候、富安和差拨,是不是他性格从忍让到反抗的转折点？第四、学生能不能够独立完成这些作业？学生的兴奋点与难点是不是在情节、人物、环境、主题等方面？
正因为有上述思考,笔者认为不应该将教学重心放在情节的概括与人物性格特点上,而是应该放在情节的叙述上,即分析作者是如何“讲”故事的,作者为什么能够将故事讲得如此精彩.
一、叙述视角：全与限
其实,《林教头风雪山神庙》的故事情节非常简单,用一句话概括就是：陆虞候勾结管营暗害林冲而未遂.但如何讲这个故事,却大有玄机.我们知道,读者阅读过程中获取的信息是由作者提供的,在文本中,作者化作叙述者,向读者讲述故事.叙述者有时候要让读者了解一些信息,于是就充当了全知叙述者,叙述者上天入地无所不知,就连故事中人物的心理活动也了如指掌.但有时候,作者不想让读者提前获取信息,便会有意识地遮蔽一些东西,遮蔽的方法便是视角的转换.这也是故事中“悬念”与“误会”形成的机理.
本文从林冲被刺配到沧州讲起,首先出现的人物是李小二,可以说,这是一个“没头没尾”的人物,不知从何处来,故事结束之后,又不知到何处去了,一如洪教头.李小二的叙述功能在于不知不觉中替换全知叙述者,在读者与故事之间形成某种屏障.李小二出现以后,读者便不会跟随林冲的身影,而是将注意力转移到李小二身上,这是作者有意安排的.作者写道：
忽一日,李小二正在门前安排菜蔬下饭,只见一个人闪将进来,酒店里坐下,随后又一人闪入来.看时,前面那个人是军官打扮,后面这个走卒模样,跟着也来坐下.
此时,全知的说书人悄然隐去,代之而起的是李小二的限制叙事视角.在“叙述者等于人物”的视角中,读者只能通过李小二的眼光去观察,叙述者观察到的,就是李小二观察到的；李小二观察到的,自然也是读者观察到的.也就是说,作者暂时不想让读者提前知道这二人是谁,如果是全知叙述,无所不知的叙述者定然知道二人的身份,和盘托出便失去了故事的紧张与悬念性.但作者的高明之处在于：他既不想让读者提前获取信息,又要让读者感受到阴谋氛围,形成一种针对林冲设计阴谋的期待视野.于是李小二眼中的二人便带有了“狐疑”的特征,这一点从“闪将进来”“那跟来的人讨了汤桶,自行烫酒”“低头离开”等词句可以看出,而二人的“口音”也让读者有所警觉.
二人离开之后,李小二的叙述功能便终止了.读者的目光再次回到林冲身上,跟随林冲的活动,了解林冲的心理与行为.街上寻仇、替换老军、看管草料场、市井买酒、雪压住所、栖身山神庙等等情节,作者又转回全知叙述,甚至林冲在草料场的心理活动如“这屋如何过得一冬”“又没打火处,怎生安排”等,叙述者也了如指掌.而当林冲借宿山神庙时,叙述视角再一次发生了转换,从全知视角转化为林冲的视角,这也是本文最精彩的篇章：
只听得外面有人说将话来.林冲就伏门边听时,是三个人脚步响,直奔庙里来,用手推门,却被石头靠住了,推也推不开.三人在庙檐下立地看火,数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师,禀过太尉,都保你二位做大官.这番张教头没的推故.”那人道：“林冲今番直吃我们对付了,高衙内这病必然好了.”又一个道：“张教头那厮,三回五次托人情去说：‘你的女婿没了.’张教头越不肯应承,因此衙内病患看看重了.太尉特使俺两个央浼二位干这件事,不想而今完备了.”又一个道：“小人直爬入墙里去,四下草堆上,点了十来个火把,待走那里去？”那一个道：“这早晚烧个八分过了.”又听得一个道：“便逃得性命时,烧了大军草料场,也得个死罪.”又一个道：“我们回城里去罢.”一个道：“再看一看,拾得他一两块骨头回京,府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事.”
很显然,这是林冲的视角,或者说是故事人物的限制视角.不过这个限制视角与李小二视角的区别之处在于：李小二实际上不认识陆虞候和富安,因此读者也就不知道来人是谁,而此时,林冲是认识这三个人的,既然叙述者知道,林冲认识,自然读者也应该认识.但作者依然不愿让读者提前获知,要让“悬念”进行到底.这就是作者的艺术创造与艺术匠心了,如果改为“三人在庙檐下立地看火,其中差拨说‘这条计好么？’陆虞候应道：‘端的亏管营、差拨两位用心！回到京师,禀过太尉,都保你二位做大官.这番张教头没的推故.’……”如此,故事就索然无味了.具有吊诡意义的是,作者只是通过林冲的视角告诉读者三人分别是谁,但自始至终,读者也没有确切地知晓究竟是谁讲了哪句话,读者只是根据情理进行合理推断而已.
二、叙述时间：显与隐
在小说中,故事时间与叙述时间是不一致的.其中最大的区别在于：故事可以在同一时间内发生,叙述总是有先后区别.也就是说,对于同一时间发生和进行的两件事,作者是没有办法同时叙述的,呈现在文本中,总是会有先后之别.出于无奈,作者只能采取“分述两事”的方式,古代小说经常采用“花开两朵,各表一枚”“按下不表,单说某某”的语言形式.更高明的作者在分述两事时,会将一方的活动有意识地隐去,留下空白,等待读者进行“填空”.
在《林教头风雪山神庙》中,作者就采取了这种方法.故事中是有两方的活动,一方是林冲,一方是陆虞候、富安、差拨、管营.大部分情况下,当一方处于明处时,另一方便被隐去.当读者眼光聚焦到李小二身上时,陆虞候、富安的行动便在明处,只不过是靠推测,林冲的活动便退回幕后.只不过林冲的活动无关紧要,作者没有展开.而当林冲“走上舞台”,陆虞候等人便退回幕后,读者又将眼光聚焦到林冲身上.
此时文本的一个不起眼的关键之处出现了：此间东门外十五里有座大军草料场.作者强调的“十五里”经常被读者忽视,其实这就是双方展开行动的空间,同时也安排了时间上的偶合.按照作者的安排,故事应该是这样的：林冲领命之后,和差拨一起到草料场与老军交割.差拨回到沧州城中,和陆虞候、富安会合,一起前往草料场放火,这中间花费的时间要与林冲买酒、夜宿山神庙的时间大致吻合.于是,这些表示路程的里数便具有了情节意义上的作用,而且是非同小可的作用.
差拨办完事之后,离开草料场,和林冲在草料场之后的行动是同时进行的.作者特意交代：“林冲和差拨两个在路上,又没买酒吃处”,也就是说,沧州城和草料场这段路上没有卖酒的地方,如果有的话,林冲到这个路段买酒,就很有可能与陆虞候三人碰面,后面的精彩情节也就无从谈起了.因此作者一定要将买酒的地方安排在草料场的另一方向,即继续向东.金圣叹显然也注意到了这一细节：“有此句便使老军投东一语不谬,又令花葫芦,断不遇着三人也.”那差拨有没有可能没有回到沧州,他和陆虞候、富安约好了地方在半路会合？答案是否定的,差拨一定是回到了沧州城中与陆虞候、富安会合.因为差拨此次行动是负责林冲与老军的手续交割,他不仅要和林冲一起到草料场,同时还要和老军一起回到沧州城,才算完成了使命.作者特意交代：“老军自和差拨回营里来.”也就是说,差拨回到城中,和陆虞候、富安再次回到草料场,他走了30里路.这路人的行动及其时间是隐藏在故事里的,作者没有明确交代,但是他们的行动相对简单,就是：差拨回到沧州,走了十五里路；然后和陆富二人会合,再回到草料场,又走了十五里路.
就是说,陆虞候这路人的活动是隐藏在幕后的,林冲的活动则是在台前.一隐一显,故事便陡然紧张.最终,双方的活动汇集于山神庙.至此,双方才开始了正面的交锋.
三、叙述细节：情与理
小说的本质是虚构,虚构就是编造,但编造不是胡编乱造,而是刻意营造某种真实的情境.这似乎是一个悖论：虚构的目的在于刻画真实,明明是编故事,却要让读者相信这一切都是真的.此处的“真”,是以生活真实为基础的艺术真实.其最典型的体现就是细节的真实.
真实,首先是生活情理上的真实,或者说故事要合情合理.这其实是《水浒传》叙事的一大亮点.举一个经常被读者忽视的细节,李小二叙述自己的生活经历时,他无意中提到：“权在营前开了个茶酒店,因讨钱过来遇见恩人.”这里的“营”,指的就是沧州的牢城营,即收官发配囚犯的地方.李小二的店为什么要开在这里呢？细读文本,我们发现作者安排这一细节的精妙之处：一、正因为李小二的店开在牢城营前,而林冲却是发配到此地的囚犯,二人活动的地点相距不远,活动区域会有交集,因此,才会有见面的可能.只不过李小二夫妇二人是“个体户”,他平时要在店里照看生意,一般不出来,那这次为什么会在街上遇到林冲呢？细心的作者特意交代：“因讨钱过来,遇见恩人.”二、正因为李小二的店开在营前,陆虞候、富安二人从来到沧州之后,首先选择的是离牢城营不远的李小二的茶酒店,这样就为后文李小二阁子背后听说话做好了铺垫.而李小二之前就是人,所以才会一下子听出了陆虞候二人的“口音”.三、正因为李小二的茶酒店离牢城营很近,他一定认识营里的管营和差拨,因此,陆虞候才会差遣李小二去请管营和差拨.总之,开在营前的茶酒店,成了各路人马活动的汇集地,作者这一安排,可谓合情合理,巧妙至极！
其次,故事的合情合理还在于细节的照应.当林冲听了李小二的讲述之后,立刻到街上买了一把解腕尖刀,结果没有找到陆虞候和差拨,这把刀也失去了踪迹.此后,林冲被安排看管草料场,又去买酒,回来之后发现住处被雪压塌了,然后又到山神庙过夜,陆虞候等三人出现,林冲用花杀死差拨和富安.此时,解腕尖刀再次出现：“用脚踏住胸脯,身边取出那口刀来,便去陆谦脸上搁着”,前后的情节才有了照应.林冲来到草料场之后,想起老军说的草场二里外有一个市井,于是便冒了风雪,去那里买酒喝.去的时候,作者写：“出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了.带了钥匙,信步投东.雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行.”等林冲喝完酒,又买了一些牛肉和酒,回来时,作者写：“又买了一葫芦酒,包了那两块牛肉,留下碎银子,把花挑了酒葫芦,怀内揣了牛肉,叫声相扰,便出篱笆门,依旧迎着朔风回来.”注意,林冲去的时候是“背着北风”,回来的时候是“迎着朔风”,一“背”一“迎”,非常符合自然规律和生活情理,这就是作者的“细心”之处.
总之,将教学内容从“要素板块框架”转化为“叙述框架”,我们便可以发现传统解读中不曾发现的艺术创造,以“叙述”为核心的教学内容的确定,既是根据情节类小说的体式特征,又在学生的理解能力之外,因此具有最大的教学价值.
[作者通联：广东中山市教育教学研究室]
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