让快乐主宰语文课堂以《蘑菇该奖给谁》第一课时教学为例,该文是语文课堂方面有关论文范文检索与《蘑菇该奖给谁》和快乐主宰和第一课时类参考文献格式范文.
语文课堂论文参考文献：
浙江省苍南县金乡小学 刘佳玉
著名教育家赫伯特?斯宾塞提出了“快乐教育”的教育理念,强调“对儿童的教育应当遵循心理规律,符合儿童心智发展的自然顺序”,主张“要尽量使学生在快乐中掌握知识,使求知成为快乐而非苦恼的事.教师应该引导学生自己进行探讨,自己去推论,让学生即使无人监管,也能自学不辍.教师给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些”的教育思想.
反观小学低年级语文教学,识字写字是低年级孩子学习的主要内容,若只是一味地讲解、一味地领读、一味地抄写,那孩子就是简单的容器,学生会觉得乏味、枯燥、没有情趣.怎样能使小学低段的语文课堂变活,让孩子享受快乐呢？下面结合《蘑菇该奖给谁》的教学片断来谈谈.
一、精当的导入,乐在感知
教学片断一：
师：同学们,我们今天学习第6课,板书课题.《蘑菇该奖给谁》
生：齐读课题.
师：谁能来帮课题后面加个标点符号？
生：可以加问号.
师：你能说说为什么吗？
生：因为里面有疑问词“谁”,所以要加问号.
师：你有一双慧眼,真了不起！大家再读读带问号的课题！
师：你知道“蘑菇”在课题里有什么特殊的含义吗？
生：是奖品？
师：你真聪明！从那儿看出来的？
生：从“奖”字看出来的！
师：那我们再来读读课题,好吗？
学生再一次齐读课题.
师：大家读得真好！既然是奖品,大家都想得到,你想吗？那文中是谁和谁在争夺这次的奖品呢？读了课文大家就全明白了！
从课题入手,调动学生的学习兴趣,让孩子自己加标点符号,体会朗读的语气.引导孩子找出“蘑菇”是奖品,不知道要奖给谁来激发孩子求知的,对后面的教学做很好的铺垫.
二、主张自主、探究、合作的学习方式,乐在体验
教学片断二：
出示本课的所有生字： 蘑 菇 临 嘱 咐 得 地 敢 练 习 提 参 加 比 乌 过 品 军
师：分小组学习这些生字,在小组内讨论你的新发现.
分小组汇报.
生1：我们小组找到了多音字,请大家跟我读一读：
得(de), 跑得快 得（dé）,得意地说.
地（d&igre;）,大地 地（de）,难为情地说 不服气地问
师：你真厉害,你还能说出带有地（de）的词组吗？
生：大声地喊 快乐地玩 飞快地跑
……
生2：我们小组找到了前鼻音,请跟我读：临 敢 练 参 军 品
生3：我们小组找到了边音,请跟我读：临 练
生4：我们小组还找到了四组词语,请跟我读：蘑菇 嘱咐 练习 参加
生5：我们小组还发现了“蘑菇”“嘱咐”是同偏旁的字.
师：那你能说说他们是什么意思吗？
生：蘑菇是从植物,所以都是“草字头”,而“嘱咐”是和说话有关,所以都是“口字旁”.
师：“嘱咐”和说话有关,到底是什么关系呢？
出示：兔妈妈嘱咐两个孩子要好好练习跑步.
齐读这句话.
师：现在明白“嘱咐”的意思了吗？
出示填空题：
妈妈嘱咐我______________________
嘱咐________________________
师：类似“蘑菇”“嘱咐”这样的词语,你还知道哪些呢？
生：江河 跳跃 树林
……
师：“练习”和“参加”这两个词,你发现了什么呢？
生：这两个都是表示动作的词.
师：那你能帮我填一填吗？
出示：参加（
）
参加_______________________
练习(
)
练习________________________
（鼓励孩子多角度回答）
这一教学片断体现了师生地位的转换,教师不再把课堂视为自己的课堂,讲台已不再是自己的主阵地,给学生创造充分表现自我的空间.通过小组的学习,使学生真正成为教学活动的积极参与者,实际上是对孩子综合能力的一种培养.新课标明确指出第一学段词语教学的目标：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.”本片段中,由一串生字,通过探究学习,去发现生字里所涵盖的知识,教师再从一旁择机对学生进行引导,进一步拓展知识,以充实孩子对字词的理解和运用.这样,学生在获得知识的过程中有了亲历、有了体验,形成了“生成”的能力.也只有这样,学生才能学得活泼,课堂教学才充满生机,充满智慧的创造.
三、玩中学,学中玩——乐在收获
教学片断三
黑板上贴有若干个带有生字的小蘑菇.
师：谁要来采蘑菇？
生：我要来！我要来！
师：我们还是分小组采蘑菇哦,每个小组要采同一类型的蘑菇,先组内商量好识记方法,然后派代表来采蘑菇.
分小组活动.
汇报：
组长：我们小组采的蘑菇上面字都是左右结构的！
师：你们小组来给我们大伙介绍介绍你们的成果,好吗？
生1：练,左边绞丝旁,右边像东不是东,第三笔横折钩.
生2：提,我们小组用加法来记的：扌+是等于提
生3：加,就是加法的加,左边力,右边口.
生4：比,和些的上面要区别开来,共4笔,请跟我写：横 竖提 撇 竖弯钩.
组长：我们小组采的蘑菇上面的字是半包围结构的！
生1：习,就是羽毛的羽的一半,请跟我写：横折钩 点 提
生2：过,我们用加法记住这个字：辶+寸等于过
生：我们小组想介绍我们的伙伴“过”给大家.
乌,比鸟少了一点,乌鸦身上的羽毛太黑了,把自己的眼睛都遮住了,所以“乌”就没点了！
组长：我们采的蘑菇上面的生字宝宝都是上下结构的.
生1：品字有三口,就像我的家,上面的口是我,下面的两个口是爸爸和妈妈,他们一定要把我托住,这样我才不会摔下来.
生2：军,用加法记：冖+车等于军,军人的帽子是平顶的,千万不要加点哦！
生3：参,撇最多,上面参字头,中间大字包三撇.
“玩”是学生们的天性,没有不爱玩的学生.本片断利用采蘑菇的游戏让学生津津有味地参与学习,让他们自己带着同学们分析字形,记住字形,学生在小组交流的过程中,不但学会了知识,培养了能力,同时也学会合作,学会了理解、宽容和谦让,在小组汇报中将自己在小组的收获分享给大家,体验成功的快乐.
“快乐学习”指的是教师善于运用发展的眼光,良好的情感去创造宽松的、和谐的、的学习环境,从而使学生能快乐地享受每一天.让我们携起手来,共同努力,让我们的课堂成为宽松的课堂、和谐的课堂、的课堂.
总而言之:此文为一篇关于经典语文课堂专业范文可作为《蘑菇该奖给谁》和快乐主宰和第一课时方面的大学硕士与本科毕业论文语文课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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