微课导读，让课外阅读指导插上腾飞的翅膀,本文是课外阅读方面毕业论文范文跟腾飞的翅膀和课外阅读和微课导读方面硕士论文范文.
课外阅读论文参考文献：
2012 年,由《新周刊》主办的年度汉字的评选中,“微”字脱颖而出.推委会认为,“微”字最能概括即将结束的一年,微博的“见微知著”、微信的“造微入妙”、微公益的“积微成著”, 微小的力量不容小觑.2014 年,在镇江教研室张晨晖特级老师的带领下,我们这群热爱儿童阅读、投身儿童阅读推广的“小语人”,将这不容小觑的微力量用在经典儿童文学阅读的指导上.我们身先士卒,读经典,品经典；我们潜心研究,探求儿童文学阅读生长点；我们不断学习,掌握先进的信息技术手段,制作精致的课外阅读微课,带领孩子们走进更多的经典佳作,感受语言文字的魅力.结合这几年制作、使用导 读微课的实践,我觉得微课导 读,给我们一线教师的课外阅读指导注入了活水,插上了腾飞的翅膀.
一、多元呈现,激兴趣于无形之中
兴趣是最好的老师,但在课外阅读推广的过程中,一线老师最为困惑的就是孩子们对课外阅读提不起兴趣,因此,我们的阅读推广也就举步维艰,孩子的课外阅读也是走马观花.其实,儿童的天性、年龄特点都在告诫我们,纯文本的阅读有时的确有些枯燥,甚至会让人产生厌烦情绪,而课外阅读微课却能改变这一现状.
我们的课外阅读微课,可以说是电影精彩的预告片.有鲜活灵动的画面、声情并茂的介绍,有扣人心弦的音乐、夺人眼球的视频,还有调动思维的导图、激发想象的训练.总之,导 读微课充分利用了信息技术手段,将优秀的文学作品多元、立体地呈现在孩子眼前,充分调动孩子多方面的感官来欣赏经典佳作.比如我制作的《百万英镑》的导 读微课中,几幅幽默诙谐的作家图片就能让孩子走近作者,激发他们阅读的兴趣.再如我在设计金波诗集《让太阳长上翅膀》的微课时,教师优美的配乐诗歌诵读,一下子就能引发孩子阅读儿童诗歌的冲动.还有一些老师制作时,充分挖掘各种信息资源,将一些经典儿童文学拍成的影视作品节选收录在微课中,震撼的视频画面叩击着儿童的内心,使得孩子迫不及待地想去书中徜徉.
总之,短短几分钟的课外阅读导 读微课,能将厚重的一本书精彩纷呈、妙趣横生地展现在孩子们眼前,在不知不觉的欣赏中,在无形中激发起孩子阅读的兴趣.
二、潜心设计,品精华于乾坤之间
每本优秀儿童文学作品都有其存在的意义、独特的魅力,或是审美情趣的,或是价值取向的,或是言语表达的,或是精神引领的.不管是何种作品,都应该带着孩子在阅读中有所启发或收获.纵观我们之前传统的课外阅读指导,大多老师的操作都比较简单：最初的布置阅读,然后有读中的摘抄或随意的阅读批注；读完进行简单的交流,或是写写读后感.这样的阅读实践,孩子们的确也能在年级的不断升高中博览了群书,但收益呢？可谓甚小.
而微课导 读,效果大不相同.就说学生读前的导 读微课,在制作前,老师们都会反复阅读经典,从作家到情节,从内容到表达,一遍又一遍,用特级老师张晨晖的原话来说：书不读三四遍,绝不允许下手制作微课.老师们含英咀华,精挑细选,每部作品在微课中的品味点、生长点精彩纷呈.然后,我们再借助技术软件进行录制,或是精彩讲解,或是对比阅读,或是拓展延伸,引领孩子仔细品读文学作品.比如,我制作的《百万英镑》小说集的读前导 读微课,就针对高年级孩子的特点,引领孩子在不断涵泳中,在对比阅读中感受小说情节的一波三折,语言表达的生动具体、诙谐幽默.再比如低年级的绘本阅读微课,我们会带着孩子仔细观察图片,感受作品寓意；中年级的经典诗歌的阅读微课,我们会倡导孩子在反复的诵读积累中,感受诗意的表达.
三、润物无声,导方法于无痕之中
儿童阅读的指导,不仅仅是带领孩子感受儿童文学的魅力,获得成长的体验,更应注重阅读方法的渗透,让孩子在不断的阅读实践中获得阅读能力,学会独立阅读.
因此,在阅读微课的导学过程中,我们也不忘利用信息技术渗透各种阅读的方法.我们会利用教师的语言讲解指导孩子选择适合的版本阅读；会利用图片的呈现引导孩子读封面,读扉页,读封底；会借助文、图、视频等不同的表现形式引导孩子采用对比、批注、写读后感的方式深入阅读,努力在不断的阅读实践中培养孩子的阅读能力.比如在《百万英镑》的微课导 读中,我引导孩子认真阅读了前言,学生既进一步走近了作者,也知道了读名家名著时前言不容小觑；还两次运用了对比阅读,学生在不知不觉中感受到了马克· 吐温作品语言“描写细致,画面感强”“诙谐幽默,带有讽刺”的特点.总之,微课导 读中润物无声的阅读方法的渗透,让孩子的阅读更高效,更深入.
微课导 读,以一种新鲜的姿态,以一种先进的操作,将课外阅读的指导与信息技术有机地整合,开启了课外阅读指导的新时代,大大提高了课外阅读的实效,让课外阅读插上了腾飞的翅膀.
作者简介：江苏省丹阳市正则小学语文教师.
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