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小学英语专科开题报告范文 和探析小组合作学习在小学英语口语教学中的运用相关专科开题报告范文

主题:小学英语论文写作 时间:2020-07-06

探析小组合作学习在小学英语口语教学中的运用,本文是小学英语在职开题报告范文跟英语口语和小组合作和学习方面专科开题报告范文.

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浙江省浦江县前吴乡福和希望小学 盛芳华

【摘 要】随着经济全球化的到来,各国之间的沟通交流变得日益密切,英语成为我们交流的重要语言,因此,小学英语教师应当高度重视小学生英语口语水平的提高,然后通过小组合作的方式来加强学生英语口语练习,提高他们的英语口语水平.本文详细分析了小学英语口语教学的现状,然后对小组合作学习在小学英语口语教学中的运用进行了详细的阐述.

【关键词】小组合作学习;小学英语;口语教学;运用

引言

小学是一个非常重要的阶段,这个阶段的学生拥有较强的创新能力、想象能力,他们非常愿意与他人沟通和交流,因此,作为一名小学英语教师,我们应当在熟练掌握学生的特点以后,找到提高小学生英语口语水平的方法.小组合作学习是当前众多小学英语教师所采用的教学方法,这种教学方法非常适合小学生,小学生在与人合作学习的过程中既能够提高其英语口语水平,又能够认识更多的小伙伴.巧妙地将小组合作学习应用到小学英语口语教学中是每一个英语教师的任务,只有这样,我们才能够激发小学生英语交流的兴趣,活跃英语课堂教学的氛围,最终培养小学生的合作能力、英语口语交流能力.

一、小学英语口语教学的现状

随着新课程改革的广泛实施,很多小学英语教师都开始改变传统落后的教学方法和观念,他们将各种有趣的、高效的教学方法应用到了小学英语口语教学当中.其中,小组合作学习是当前众多英语教师所采用的教学方式,这种教学方式大大提高了学生的学习积极性,活跃了小学英语口语课堂的氛围,深受学生的欢迎.尽管当前的小学英语口语教学效率得到了一定的提高,但是,依旧有一部分小学英语教师忽视了小组合作学习在英语口语教学中的应用,他们认为考核小学生英语水平的方式是试卷,口语并不是小学英语考试的内容,如果小学英语教师将时间用来提高学生的英语口语,这将不利于学生英语成绩的提高.这种错误的思想严重影响了小学英语口语教学水平的提高,很多小学生逐渐失去了对英语口语交流的兴趣.除此以外,还有一部分小学英语教师在英语口语课堂上没有给每位学生锻炼的机会,这就大大降低了小学英语口语教学的效率.最后,小学英语口语教学中还存在着学生合作意识较差的现象,学生性格内向,不愿意与其他同学进行口语交流.总之,以上的这些问题严重影响了小学英语口语教学效率的提高,小学英语教师的当务之急就是有效地将小组合作学习应用到小学英语口语教学中,活跃英语口语教学的氛围,培养学生的合作意识和合作能力.

二、小组合作学习在小学英语口语教学中的具体运用

面对当前小学英语口语教学中存在的问题,小学英语教师应当引起高度的重视.听说读写是小学英语学科的重要内容,缺一不可.因此,在练习口语的时候,小学英语教师应当鼓励学生合作学习,为学生创造合作学习的机会,从而提高小学生的口语交流能力,促进学生全面发展.笔者根据自己的经验教训总结出了以下几种小组合作学习在英语口语教学中的运用情况.

(一)鼓励合作,给每个学生创造“说”的机会

经过调查研究显示,当前我国一部分小学都是采用大班教学,每一个班级里的学生数量非常多,而英语教学的时间非常有限,这就使得每一个学生难以拥有足够的“说”的机会.面对这种情况,有一部分小学英语教师开始转变英语口语教学的方法,他们将小学合作学习的方式灵活应用到了小学英语口语教学中,并且取得了明显的效果.小学英语教师通过小组合作学习的方式模拟了小班教学的模式,每个小组为一个基本单位,小组成员之间可以随意的表达自己观点,课堂教学效率得到较大的提高.由此可见,小组合作学习的方式可以有效的弥补当前大班上课的缺点,非常值得其他英语教师借鉴.

(二)尊重学生的个性,使每个学生都得到合理发展

小学是学生成长的关键阶段,这个阶段的学生非常在意别人对他的看法和评价,他们追求个性,乐于合作和表达,但是,班级里有一部分小学生性格比较内向,他们不敢在其他同学面前开口讲英语,这就阻碍了小学英语口语教学效率的提高.这种性格的差异是客观存在的,作为一名小学英语教师,我们应当了解学生的心理以及生理特征,尊重小学生的个性,多表扬他们,鼓励他们与同学合作学习,从而提高小学英语口语教学的效率.例如,有的小学英语教师在上课的时候,他们会将全班分成不同的小组,每一个小组都会安排一名小组长,然后通过小组合作的方式进行英语口语教学.这种小组合作的方式为一些内向的小学生提供了充足的准备时间,避免了当场答错的尴尬,除此以外,这种教学方式还可以开拓学生的思路,增强小学生的口语表达能力.

(三)培养小组合作意识

在小学英语口语教学当中,有一部分学生非常害怕当着全班同学的面讲英语,还有一些同学不愿意和其他同学展开小组合作学习.面对这种情况,小学英语教师应当培养小组合作的意识,利用游戏、竞赛、对话表演等方式来调动学生的英语学习积极性,提高他们的英语口语表达能力.例如,当小学英语教师在讲解《Unit 2 My family》的时候,他们可以将组织学生进行对话表演,每一个小组成员可以根据自己喜好来选择角色,然后由小组成员讨论拟定,确定好每个成员的角色以后,他们就可以根据自己的角色来进行对话,这种方式既活跃了小学英语口语课堂教学的氛围,又培养了小学生小组合作的意识,非常值得其他英语教师借鉴.

结束语

总而言之,小组合作学习是一种有效的英语口语教学方式,作为一名小学英语教师,我们应当肯定小组合作学习对于提高小学生口语交流能力的重要意义,然后鼓励学生参与到小组合作当中,从而提高学生的英语口语交际能力但要真正提高学生的口语水平,还应在教学的总体导向上、测试的导向上有所改进.教师要不断地更新教学观念与教育理念,不断尝试新方法,积极投入到教改的潮流中去.

【参考文献】

[1]左焕琪编著.《外语教育展望》[M].华东师范大学出版社会社,2002年版

[2]刘建华主编.《交际教学法实践》[M].学苑出版社,1999年版

[3]戴军熔.“英语口语实践的基本方法”[J].《中小学外语教学与研究》,(2001-2)

[4]侯林红.小学英语口语教学中的难点问题及对策研究[J].中华少年,2016(34)

[5]董惠惠.浅谈小学英语课堂中小组合作学习[J].读与写(教育教学刊),2016(11)

此文点评,该文是一篇适合不知如何写英语口语和小组合作和学习方面的小学英语专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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