初中历史教学如何开辟第二课堂,本文是关于初中历史方面论文范文资料跟第二课堂和历史教学和初中历史教学方面开题报告范文.
初中历史论文参考文献：
【摘 要】教育教学逐步发展,教学形式不断体征.在素质教育推行的过程中,传统教学模式显然难以满足当前教学发展需要,同时也难以提高学生学习效率.就初中历史学科教学,传统教学方法很难激发学生的学习兴趣.为体现出素质教育的教学目标,改善教学现状,有必要开辟第二课堂.初中历史学科开辟第二课堂,对开阔学生视野,提高学生学习能力具有非常重要的意义.本文就初中历史教学开辟第二课堂措施进行分析.
【关键词】初中历史；第二课堂；教学
教学活动开展中,教师按照教学大纲与教学计划组织展开教学,是所谓的第一课堂.而第二课堂是相对而言的.教师在教学计划外,有目的的组织和引导学生开展各类有意义的教学活动就是第二课堂.虽然叫法不同,但两者的教学目标一致.第一课堂重视培养人才共性,第二课堂更倾向于人才的个性化发展.就初中历史学科而言,在第一课堂之外开辟第二课堂,对激发学生学习兴趣具有重要意义.有效开辟第二课堂,能够为学生提供发展的空间.
1.组织进行专题辩论
开辟第二课堂,教师可组织进行专题辩论.组织展开专题辩论的时候,教师应注意两方面,一方面选好辩论的内容,另外一方面注意辩论的形式.组织辩论的具体内容应与教材紧密相关,同时还要依据学生的现有知识水平.一般情况下,专题辩论多偏向与没有现成答案与标准答案,而又能够激发学生说话的标题,以此来培养学生的发散思维.如,清代闭关政策的是利大于弊还是弊大于利.闭关政策是战争前清朝的一项基本国策.就当时的历史条件,此项政策可抵制外国资本主义政治侵略.但是立足于清朝统治的现状,出台的基础是落后的经济发展,由此对我国社会的发展产生阻碍.因此,闭关政策的利弊不能一概而论,而应分别论述.但究竟是利大于弊还是弊大于利,应值得学生思考和辩论.教师组织开展专题辩论的形式有很多种.通常情况下,初中历史学科采取“辩手”发言的形式.教师可根据学生的实际情况采取合适的辩论形式.专题辩论,要求学生在短时间内以观点说服对方.这一过程较为激烈,可加深学生对历史知识的理解,提高学生的独立性与理解力,激发学生对历史学习的兴趣.因此,初中历史学科第二课堂的开辟,专题辩论是大部分教师的首选.
2.组织历史兴趣小组
中学阶段的学生,已经具备一定的知识水平,并逐渐形成自己的观点.这一阶段的学生,求知欲表现的非常明显.对于中学生的这一特点,历史教师应善于应用,将对历史学科有着浓厚兴趣的学生组织起来,并由此组建历史兴趣小组.在组建历史兴趣小组的时候,教师应注意学生数量宜少不宜多,可控制在10人左右.通过组建历史兴趣小组,就能够突破传统班级的限制.但同时注意的一点是,兴趣小组的组建不应跨年级进行,预防由于学习水平参差不齐而影响到小组活动的顺利展开.对于历史兴趣小组的各类学习活动,教师可采取多种形式,重点是培养学生的动手能力.如,历史教师可组织兴趣小组的学生搜集历史名人的小故事、制作历史教具、访问当地老革命家的多种方式来丰富学生的历史知识.组建的兴趣小组,目的在与通过学生亲身体验的方式来提高学生的历史知识掌握程度,以此就能够丰富学生现有的历史知识框架.
3.增加课外阅读
课外阅读是学生获取历史知识的一种重要方式,也是初中历史第二课堂培养学生阅读能力的一种有效方法.利用课外阅读方式,可扩大学生历史知识面,有利于激发学生学习历史的兴趣.在增加学生课外阅读的过程中,教师应结合学生现有的知识水平与历史知识框架,考虑学生的生理素质特点,将适合的课外读物推荐给学生.对于初中历史,教师可推荐学生阅读《官场现形记》,《三国演义》以及《斯巴达克斯》等,在推荐学生历史读物的过程中,教师自己应当对所推荐的历史有一定的了解.当然,还可向学生推荐历史学科的著作,包含历史文献资料.组织学生观看历史题材的电影.如《甲午风云》,《珍珠港》等等.开辟初中历史第二课堂,教师适当增加课外阅读的方式,让学生自己学习领会历史学科知识内容.通过阅读这些高质量的课外读物,可提高学生的学习能力,还可丰富学生历史学科的知识内容.
4.编辑墙报
为更好的应用历史学科第二课堂,学生在编辑板报的时候,历史教师就可指导学生出版历史墙报.历史墙报的编辑,在传播历史知识,交流学习经验中发挥良好的作用.在编辑历史墙报的时候,学生需要应用到相关的历史知识内容,这对提高学生应用历史知识能力和写作能力具有非常重要的能力.对于编辑的历史墙报,教师可予以针对性的指导,如“历史天地”“读史心得”以及“历史长廊”等.同时对于一个星期中出现的特殊纪念日,历史教师同样可指导学生出专刊.在编辑历史墙报的时候,教师应告知学生避免长篇大论.无论是内容还是形式,都应达到创新,且还通俗易懂,以此提高学生历史学习能力,激发求知欲.
5.制作历史教具
对于当前历史学科教具缺乏的现象,教师可组织学生制作历史教具.通过制作历史教具的方式,可解决历史学科教学问题.教师指导学生制作教具的时候,可向学生讲解相关的历史知识.而学生通过积极的参与,就能够提高动手能力.学生制作的历史教具主要有幻灯片、历史名人名言、历史挂图等.即便学生制作的历史教具不是非常的精致,但时学生的劳动结果.这对激发学生的学习热情具有非常重要的作用.
6.结语
对于现如今第一课堂难以满足学生学习需要的情况下,历史教师可通过开辟第二课堂的形式来满足学生学习需要,以此来丰富学生的历史知识,促使学生更加积极投入于历史学科的学习.
【参考文献】
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