小学思想品德课的教学方法,本文是思想品德课专升本毕业论文范文与教学方法和思想品德和小学类专升本毕业论文范文.
思想品德课论文参考文献：
文/沙拉买提·斯拉吉丁
【摘 要】现今时代下,思想品德在我国小学阶段显得尤为重要,小学是小学生的品德及思想形成的启蒙阶段,思想品德教育将影响小学生的一生.做好思想品德教育教学工作能够有效提升学生的基本道德素养,传承中华民族的优秀美德.
【关键词】小学；思想品德
一、加强师生交流,加强互动
在小学思想品德教学中,教师应该改变传统的教学方法,积极引导学生,加强师生之间的互动交流,以生活中的道理进行教学,这是所谓的说理教学方法.讲道理、摆事实的教学方法更贴近学生的实际生活,通过学生亲身经历的,感受到的进行教育,师生交流自己的看法.如在进行社会公德教育的时候,教师举例子,关于乱扔垃圾、插队等现象,师生积极交流,教师和学生分别发表自己的看法,积极交流,提升学生的分辨能力,课本与学生生活结合,达到最佳教育效果.教师在与学生的互动交流过程中要做到态度恳切、和蔼可亲,让学生把教师当成自己的朋友,从而在内心启迪自己的心灵,使学生从心底接受思想品德教学观点.
二、创设和谐氛围,促进身心素质健康发展
1.环境设计.在学习的过程中,学生头脑中最初形成的新知识是感性的.这种感性知识是在直观的基础上形成的.小学生抽象思维能力比较差,更需要凭借具体事物或其表象进行思维.环境设计得好,能从学生认识事物的特点出发,就会收到出奇制胜之效.如《事物都是发展变化的》一课,为了让学生进一步论证世界万物是不断变化发展的这一道理,教者绘出了大庆会战前一片大荒原的荒凉景象,又让学生看今天大庆高楼林立的繁荣景象.使学生体会到现在的大庆一年一个样,几年大变样,为自己身为大庆人而深感自豪,并雄心勃勃,立志长大为大庆和祖国的腾飞贡献自己的力量.如此设计教学情境,给学生创设了一个良好氛围,学生会触景生情,激发起爱祖国、爱家乡的思想感情,从而提高了思想素质.
2.角色扮演.在思想品德课中,一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文,可以让学生自己来扮演课文中的人物,表演出整个故事情节.通过一台有血有肉、情节生动的课本剧,学生可从中领悟到课文中的思想内涵.这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式.它使学生如身临其境,增强社会中的角色意识,唤起责任感.例如《集体力量大》一课,有关蚂蚁王国得探子报告的消息后的一段情节,就可以让学生以小品的形式,各扮演其中的一个角色,进行亲身体验.学生有如身临其境之感,充分体会集体的力量大,只有大家齐心协力才能办好事情,取得胜利.这样,就使学生在轻松愉快中接爱了集体主义思想的教育.
3.以情施教.以情施教首先要求教师始终保持饱满振奋的情绪状态,重视自身情感的投入.必要的情况下,表现出一定程度的.例如,一位教师在讲《再向火山行》一课时,首先这样讲：“小英雄赖宁的故事已走进千家万户,他那桩桩件件感人泪下的动人事迹,无不激发着我们勤奋学习的情感.”然后开始讲故事,把学生带入故
事情节中,这不但渲染了气氛,也使学生开始就带着一种投入学习.结尾时教师又进一步将情感引向深入.他这样总结：“一个赖宁倒下去,千百个赖宁站起来,让我们以赖宁为榜样,从小立下革命志,为祖国的腾飞而刻苦学习,努力拼搏！”整个教学过程中,教师充分把握住情感培育的目标.开始就以精湛的语言让学生动情,中间以生动的讲述让学生明理,最后又以丰富的充满的结束语让学生的情感得到升华.
三、开拓创新,培养学生的创造力
教学中要想尽办法摆脱应试教育的束,开拓创新,开展一些对话课、讨论课、辩论课,多搞一些社会调查,多引导学生发表自己的看法,阐明自己的观点,让学生实际操作,到实际中去锻炼,在活动中理解思想品德理论.比如,在第三周我组织小朋友们开展一次“小发明、小创造”的活动,效果很好,有的小朋友仿造火箭,说要为祖国探索宇宙奥秘做贡献；有的小朋友制造飞机,说要为祖国的国防做贡献.此次,“小发明、小制作”活动中无奇不有,且多数形象逼真.这不仅使小朋友们得到锻炼,提高了发明创造力,还激发了他们爱家乡、爱祖国的思想感情.
四、角色表演,学会换位思考
角色表演的教学方法,能够使课堂教学变得更加生动、更加具有趣味性,学生可以通过角色扮演,亲身体验,达成教学目标.在思想品德课的教学中,我们可以常常组织学生分组进行角色表演,增加课堂的趣味性和活跃性,实现角色转换,让学生学会换位思考.例如,上“换个角度想一想”教学中,为了获得更好的教学效果,可以将学生进行分组,让学生通过不同的角色表演,体验不同角色的思想和感情,初步学会换位思考.
五、激发自我学习,引导自我评价
小学思想品德的教学目标是使学生了解并遵守社会道德法律,因此教师应该积极引导学生培养自我学习愿望,了解并切实履行社会、家庭及学校对学生的道德基本要求,产生自己主动学习思想品德的强烈愿望.在思想品德教学中,教师要引导学生评价社会现象,在不断学习中逐渐养成自我评价的习惯,从而遵守社会秩序,积极提升自己的道德水平.例如：在学校买饭的过程中,有位学生为了提前吃到饭,告诉正在排队的同学说,我先插你队,我站你前边,反正是我插你的队,不是插别人的队.教师和学生评价这位同学的做法是不是正确,而后使学生反思自己在生活过程中是不是发生过类似的现象,有则改之无则加勉,引导学生进行自我思想品德评价.
小学思想品德教育教学工作应该积极遵照新课标教学要求,积极更新教学理念,尤其在教学方法上大力改进,凸显学生的教学主体地位,加强师生的交流与互动,引导学生评价与自我评价,提升判别能力,学校应该积极加强道德环境建设,使学生在良好的思想品德教学氛围中学习、成长.
【参考文献】
[1]郝爽秋.小学思想品德课教学方法浅谈[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(31):71-72
(新疆伊犁尼勒克县乌赞乡兰干买里小学)
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