趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用,本文是关于歌唱教学毕业论文范文与发声和趣味和运用探讨相关硕士学位论文范文.
歌唱教学论文参考文献：
【摘 要】时代的发展伴随着教育的不断改革与完善,特别是对于小学时期而言,除了需要保证知识教育,更需要提升审美艺术教育,而音乐教育就是一种有效的途径.特别是对于音乐教育中的歌词教育而言,除了能够保证学生的美学体验,同时还能够增强学生的学习兴趣,而提高小学音乐的教学质量.本文从小学生的身心发展情况、小学生认知规律的发展情况以及小学音乐的教学内容出发,对趣味发声练习在小学音乐唱歌教学中的应用情况进行探讨,促进小学音乐教学质量的提高.
【关键词】趣味；发声练习；小学音乐；唱歌教学；运用；探讨
引言
随着新课改的推进以及素质教育观念的强化,改变传统枯燥的授课方式,使课堂教学充满趣味是教育工作者不断努力的方向,通过研究,教育者发现趣味发声练习可以增强课堂的活跃性.近年来,趣味发声练习越来越多的被教育者引入到小学的音乐歌唱教学中,从而调动学生的学习兴趣,提高音乐教学的质量.
1.趣味发声练习结合小学生身心发展特点
小学生的身心发展具有以下特点,首先小学生具有很强的活动需要,与枯燥的传授知识相比,他们更喜欢进行活动,其次他们的注意力很容易被其他事情所吸引,因此他们在课堂教学活动中缺乏高度集中的注意力.因此,教师若想提高教学的质量就需要根据小学生身心发展的特点对课堂教学的方式作出相应的调整.适当的融入一些游戏等趣味教学的方法,从而吸引学生的注意力,激发他们的兴趣.如在进行人音版小学音乐第二册《数鸭子》的教学中,教师在授课前可以借助多媒体教学仪器播放一段关于小鸭子的动画,动画容易吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,当学生们仔细观看完有关小鸭子的动画视频后,教师再引出本节音乐课的授课内容,即一首与小鸭子有关的歌曲,与动画相互照应,使学生的注意力聚焦在课堂教学中,提高他们的学习热情.并且借助动画的方式进行教学增添了课堂的趣味性,丰富了课堂教学模式,对提高教学质量具有积极有效的促进作用.
2.趣味发声练习结合小学生认知发展规律
认知发展包括感知发展、记忆发展和想象发展等,小学生喜欢颜色艳丽的事物,他们记忆能力处于高速发展阶段并且具有较好的想象能力.认知水平的培养一般主要是来自生活与深入学习过程中,因而对于歌唱教育而言,教师则需要注意学生认知差异性,保证发声训练效率.例如在课程教学中,教师可以采用角色扮演的方式训练学生的发声能力,即在课程教学《放牛歌》的授课过程中,可让学生通过角色扮演代入歌曲,从而体会这首歌的主旨,随后教师教授学生如何演唱这首歌曲,对歌曲中的重点发声方式进行讲解和演示,然后引导学生对这首歌曲进行学习,对重点内容进行深刻的体会,最后学生一边扮演角色,一遍对本节课所学习的歌曲进行演唱,在娱乐的同时完成本节课的教学任务.这样的趣味发声的练习可以让学生更多的参与到课堂教学活动中,提高学生的课堂参与度,增添课堂教学乐趣,吸引学生注意,提高教学的质量.
3.趣味发声练习结合小学音乐的教学内容
小学音乐发声练习是为了使学生能够打开口腔,对唱歌时如何进行呼吸以及发声时的共鸣点有一个明确的认识,对此小学音乐课的授课知识对小学生来说较为复杂,不便于学生进行直观的理解,对此,教师需要将复杂的专有名词进行简单化处理,便于学生对音乐知识进行更好的理解,提高他们的音乐素养.教师在授课时应遵循由易到难的原则,在学生发声练习中进行口部开合训练：指导学生如打哈欠一般张口,啃苹果一样闭嘴,且张口时口部需柔和,嘴角向斜上方抬起,唇部放松,舌头放平,克服学生的口腔开度问题.当进行完基础的发生训练后,教师可以对学生进行整首歌曲的发声训练,挑选适当的歌曲进行练习,一般重吐音的歌曲节奏感强,学生容易掌握,教师可以先教学生演唱重吐音的歌曲如《少年先锋队队歌》等,增强学生的节奏感.弹吐音歌曲较轻快,发音形式也相对简单,可以用《小螺号》歌曲进行教学.这样逐渐增大学习的难度可以让学生更好的适应音乐课程,提高教学的质量.
4.结束语
趣味发声练习合理的运用到小学音乐歌唱教学中对提高教学质量具有重要作用,也需要教育者不断的进行改进,促进趣味发声练习教学模式的发展,为课堂教学提供更好的教学方法,辅助小学音乐教学进行更优秀的发展.
【参考文献】
[1]许丽君.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].黑河教育,2015-08-15
[2]方芳.趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂教学中的应用[J].吉林教育,2016-11-10
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