英文电影在高中英语课堂教学中的应用,本文是英文电影有关论文写作参考范文和高中英语和英文电影和课堂教学相关硕士学位毕业论文范文.
英文电影论文参考文献：
蒋绍艳
四川省武胜烈面中学 四川·武胜 ６３８４００
【摘 要】针对目前高中学生学习英语兴趣不高,英语课堂教学效果不理想的状况,本文提出在教学中使用英文电影进行辅助教学的思路,文章阐明了电影教学的优点,如何选择合适的教学影片,如何进行与电影教学相关的课堂活动.
【关键词】英文电影 英语课堂 班级活动
目前高中学生在英语学习上存在很多的问题,比如理解能力不强、词汇量较小、阅读迟钝、缺乏交流技巧等等.针对他们所表现出的这些问题,笔者采用了一个十分有效的教学方案,就是把英文电影引入英语教学.这是因为电影所使用的语言在内容和形式上是十分丰富的,观看英文电影不仅可以增加学生的词汇量,提高其理解能力,还可以提高他们的阅读速度,总之,英文电影教学可以在各个方面促进高中学生英语水平的提高.
１．英文电影教学的优势
电影是最形象的文学作品,也是在细节上最真实的、最口语化的文学作品,英文电影的学习对于提高学生的学习兴趣,培养听力口语能力,丰富精神文化生活和拓展视野都具有重要意义.英语电影资料是鲜活的历史文化资料及语言材料,它能生动形象的反映一个国家的历史文化和语言特色.通过英文电影的观赏,学生不仅能了解西方国家的文化风俗,而且能很好地把握英语口语交际自发性,灵活性的特点.比如：由名著改编的影片既可以使学生更好的理解原著的精髓,得到文学和艺术双重的审美享受,还可以给学生提供学习西方文化的机会.此外,英语电影引入课堂后,可以有效的加强文化教学,提高学生的跨文化交际的能力,能培养学生对文化差异的敏感性,宽容性,以及处理文化差异的灵活性.
在传统教学活动中,教师满堂灌,黑板加粉笔,笔记加作业,完全单向式的的导入,学生处于被动接收状态,往往兴趣不高,导致学习效率低下.而英文电影生动形象,有真实的语境和故事情节,会对学生产生巨大的吸引力,激发他们的求知欲,从而使他们在观看过程中尽力去听,去揣摩,去理解.这样就调动了学生主动学习的积极性,这种主动学习的效果要远甚于被动地去接受.所以说,英文电影是英语教学不可缺少的手段,教师应当合理有效地把英文电影引入英语课堂.
２．英文电影教学的选择
在电影的选择上,教师要下一番功夫,要特别注意知识性与趣味性的结合,并不是所有的英文电影都可以作为教学内容.有些电影学生虽然喜欢,但是对教学没有太大的益处.合适的影片在语言和内容上既可以自然地激发起学生内心感想,也可以使学生找到讨论的话题,激发起学生讨论的热情和动力.
此外,选择影片还必须注意影片所使用的语言.英文电影所使用的语言多取材于现实生活,更加生动和灵活.不仅能表现出语言的重音、连读、语调等语流现象,还呈现出英语中一些常用的习语、固定搭配等.当学生沉浸在影片的情节中时,影片就给学生创造了一个极好的语言环境.对于英语水平较高的学生来说,英语影片是他们学习的一个好的资源,但是对于英语水平一般的学生来说,就存在对语言的理解问题,这就要求我们对影片进行语言方面的选择.对于英语水平较低的学生而言,我们可以选择配有英语或汉语字幕的影片来播放,然后逐渐从汉语字幕过渡到英语字幕,最后到没有字幕,让学生逐渐从依靠视觉学习过渡到依靠听觉的学习和理解.
总之,教师在上课之前,要根据班级特点和影片内容对影片进行精心挑选.然后引导学生循序渐进,让他们逐渐完成从阅读理解向听力理解的过渡.
３．与英文电影教学相关的班级活动
为了有效地开展教学,教师可以两周播放一部影片,然后再组织学生进行两节课时的讨论活动,如果影片内容较好,语言较丰富,教师也可以组织更长时间的活动.当然在活动开展之前,要制定一定的规章制度,让学生养成交流和辩论的好习惯.活动过程中可以把全班分成若干小组,并且每个小组都有一个活动的协调者和组织者,优化优等生差等生的搭配.这些活动一般包括影片有关资料的阅读、网上资料搜索、观后感的写作和电影表演等.
３．１ 电影相关资料阅读.广泛的阅读可以扩大学生的知识范围,增强他们对电影内容的理解程度.教师除了让学生观看电影,还可以组织学生对与影片相关的资料进行阅读,以扩充学生的词汇量和增强理解程度.这些资料包括影片的相关评论、影片主题的背景知识、影片导演和主要演员的经历等.学生可以通过很多渠道获得这些材料,比如电影网站和电影杂志等等,这些资料在归纳整理之后,可以多次被使用,并不断对材料进行整理和补充.对于低年级学生,教师可以在班里朗读这些材料,对里面的语言点和大意进行讲解,然后在随后的课堂中对学生进行口头提问.对于高年级学生,教师可以发动他们进行资料的搜集和整理,作为他们进行课堂活动的资料,教师和学生之间可以互相交流这些资料,以提高对影片的理解程度和并为以后的课堂讨论做好准备.
３．２ 写作练习.电影内容为学生的写作练习提供了一系列话题.在课堂讨论开始之前,我们可以让学生写与电影内容有关的简短的观后感,它可以作为学生开展活动的一个准备材料,这样他们在活动之前可以熟悉自己要表达的内容.如果看电影和课堂活动之间的时间太短,我们可以给学生充分的时间去进行长篇写作练习.学生的写作练习可以就影片的一点或两点进行叙述评论,不用面面俱到.在开始阶段,写作的形式自由,只要表达流畅和清晰即可,教师可以就学生写作的内容提出自己的修改意见,也可以划出一定的等级.教师要给学生提供一个写作平台,要求不能过于苛刻.如果教师对写作练习要求得太严格,就会影响学生参与看电影和课堂活动的积极性,又会使学生陷入被动的境地,失去了这个活动的意义.对于确实不知道写什么和如何写的学生,我们可以给他们推荐相关的书籍进行阅读,最好是一些提供基本的写作词汇、写作话题和方法的书籍.对于高职学生来说,每个学生可以每周一篇习作,长度根据自己的能力来确定.教师在学生写作之前就影片的主要内容提出一些简单的问题,让学生在写作练习中解决.
３．３ 电影表演.为了进一步满足学生学习语言的要求,教师可以让学生在班级里对影片中的一些场景进行表演,使学生进一步熟悉电影内容和相关的台词.这种形式的活动可以使学生在表演中积累、运用语言知识并感受到表演的快乐,打破了一般课堂的枯燥和沉闷的气氛,从而使教学效果达到理想的程度.
总之,在高中英语教学中,英文电影教学的作用是非常明显的.英文电影教学提高了学生对英语学习的主动性和积极性,改善了学生的传统学习方式,拓展了学生学习英语的途径,为学生的个性发展提供了空间.所以,英语教师要不断的交流教学经验,优化教学设计,完善教学环节,使英文电影在高中英语课堂中发挥更大的作用.
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