中华优秀传统文化育人实践以西南政法大学人工智能法学院传统节庆活动为例,本文是有关人工智能自考毕业论文范文与中华和西南政法大学和节庆活动有关自考开题报告范文.
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总书记在庆祝中国成立95周年大会上提出“四个自信”,突出强调文化自信“更基础、更广泛、更深厚”的地位.而中华优秀传统文化作为文化自信重要的组成部分,更是被总书记在各种会议上反复强调,他指出“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力,也是中国特色社会主义植根的文化沃土”,“立足于中华优秀的传统文化,进行深入的挖掘和阐发,使其成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”.
在这样的时代背景下,笔者作为一名法学专业的辅导员,也基于自身对中华传统文化的热爱,一直在思考如何将中华优秀传统文化应用到大学生思想政治教育当中,培育大学生社会主义核心价值观,培养“有理想、有本领、有担当、有情怀”的一代新人.下面将以西南政法大学人工智能法学院开展的“四时有序”传统节庆系列活动为例,从思想理论基础、教育学方法论、实效性研究几个方面进行探讨.
一、中华优秀传统文化育人的思想理论基础
24字社会主义核心价值观是开展大学生思想政治教育的纲领,从国家、社会、个人三个层面展开.中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的思想基础和重要来源,传承数千年延续至今,是中华民族精神、文化、道德、价值观的传承载体.一些被广泛认同的价值观,如忠、孝、仁、义、礼、智、信以及和谐、爱国、友善的理念,都与当今社会倡导的社会主义核心价值观相契合、相融通.
结合中华优秀传统文化,对青年学生开展社会主义核心价值观教育,项目做了如下设计：以“春、夏、秋、冬”四季为序开展传统节庆系列活动,包括清明、端午、中秋、冬至,涵盖了三个重要传统节日,两个重要节气.以节庆活动为载体,结合社会主义核心价值观的三个层面,做了如下三个层面的具体安排.
（一）个人层面,培育爱国、敬业、诚信、友善的价值观
充分挖掘传统节庆中蕴涵的文化内涵,通过学生自编自演的节庆主题戏剧,展现“天下为公”、“诚信友善”等价值观.例如,清明节主题戏剧通过“寒食节”的典故,重温诚信、友善的美好品德；端午节主题戏剧《屈原》引导学生思考爱国的意义.
（二）社会层面,践行自由、平等、公正、法治的价值 内涵
活动充分尊重学生的自由.报名采取自愿方式,不强迫不摊派.活动中除节庆主题仪式外,充分尊重学生的自主性,活动顺序自由安排,活动项目自由选择,活动作品自由创作.活动充分体现平等性.除了几个最主要的负责人,没有服务和被服务的概念,所有报名参与的同学均是活动的主人,均要承担一定的任务.活动巧妙地结合法学专业学生的学科特点,通过传统法文化展示环节弘扬“公正、法治”的价值内涵.
（三）国家层面,坚守富强、、文明、和谐的价值追求
对于当代大学生,尤其是法学专业的学生,要实现国家的富强,首先就是要学好自己的专业,为国家未来的法制建设贡献力量.本项目设计的传统法文化宣传环节,目的就是寓教于乐,通过第二课堂的体验活动,增强专业兴趣,提升专业学习的热情.文明国家不仅仅有物质文明,更是精神文明、生态文明的综合体.习总书记说过：“金山银山,不如绿水青山”.当今世界,能源和环境污染问题已经成为了全人类共同面临的困境.而中国文化中“道法自然、天人合一”的自然观,“和谐”、“平衡”的哲学思想为我们指引了方向.同时,活动中还贯穿着环保理念.整个活动木购买瓶装水和一次性餐具,提供茶水,要求学生自带水杯.餐具从食堂借来,活动结束由志愿者统一清洗.
二、中华优秀传统文化育人的教育学方法论
本项目主要以“春夏秋冬”为线索,选取每个季节重要的节日或节气,开展系列传统文化体验活动.考虑到学生学业时间安排,选定清明、端午、中秋、冬至四个时间点,涵盖了三个重要的传统节日一清明节、端午节、中秋节,两个重要的传统节气一清明、冬至.每个节庆活动会有自己独特的季节特色和文化特色,但在整体形式上保持相对统一.每个独立的节庆活动都会运用到以下几种教育学方法：
（一）环境育人
根据季节选择有人文氛围的活动场地.结合具体节庆特点,设计有文化品位的活动现场,遵循朴素、自然、精致的原则,注重细节,营造传统文化体验的美好氛围.
（二）文化育人
形式有节庆主题戏剧、传统艺术展示、节庆漫谈.
(1)主题戏剧.每个节庆都有相关的历史典故,通过典故挖掘节庆的文化内涵,由学生自编剧本、招募演员,用“节庆主题戏剧”的方式将该节庆蕴涵的价值内涵进行展示.
(2)传统艺术展示.用古朴清雅的传统艺术涵养身心,根据不同季节,选取不同的艺术展示方式.
(3)节庆漫谈.通过谈话节目的方式,深入挖掘节庆的精神肉涵,并引导学生进行辩证思考.这也是对传统文化进行批判性继承、发展性继承的很好方式.
（三）实践育人
形式有节庆食品制作与分享、民俗手工DIY、传统民俗游戏.
(1)节庆食品制作与分享.根据节庆特点,设计适合现场制作的节庆食品.例如,清明节包青团,端午节包粽子,中秋节制做月饼,冬至包饺子、汤圆.这种共同制作食品的活动除了民俗文化体验、锻炼动手能力的意义,还特别适合班团建设,很容易拉近同学们之间的距离,产生情感上的共鸣.
(2)民俗手工DIY.发展性地继承民俗传统,设计一些适合当代大学生的趣味民俗手工DIY活动.
(3)传统民俗游戏.设计一些有趣的民俗游戏,既可增强传统文化的体验感,对团队建设也很有意义.
（四）特色文化育人
结合法学专业学生的专业特色,每期活动特意融人了传统法文化展示,用法文化屏风和经典书籍布展,设计法文化“灯谜”.目的是培养学生的专业兴趣,帮助学生了解传统法文化中值得继承发扬的精髓,在学习西方法学思想的同时,能立足中国大地,寻求中国问题和中国方案.
三、中华优秀传统文化育人的实效性研究
通过两期活动的实践,从学生的问卷反馈数据分析,主要成效如下：
两次活动参与人数160人,活动结束进行了冈络问卷调查,回收问卷152份.对照项目设计初衷,预期目标基本达到.
从统计结果看,对活动整体流程满意度综合达93.4u/0,每个子活动的喜爱程度最低41.18u/0、最高97.06u/0,说明对具体活动的认可度非常高.活动结束后同学们纷纷在、微信等社交平台发表感想.
具体而言,成效有以下几点：
(1)有利于增加学生对传统文化的了解、对传统价值观的认可.问卷调查显示,有91.18u/0的同学认为这次活动对加深传统文化了解有很大帮助.对主题戏剧喜爱率达61.76u/0,说明学生对这种价值观教育方式较为接受.
(2)有利于培育自由、平等的价值观,建设有凝聚力的班团集体.活动现场,很多项目需要大家互帮互助,分享工具、材料.同学们自发结成对子,分工合作.活动结束,所有同学一起收拾物资和垃圾.问卷调查显示,有1 00u/o同学愿意邀请小伙伴一起来参加活动.参加活动的同学表示感受到了“家的感觉”.
(3)有利于培育文明、和谐的价值观.所有同学均自觉遵守活动准则,不破坏草坪,不随意攀折花木,自带水杯,自发收拾垃圾.活动结束,现场没留下一片纸屑.艺术展演部分的古琴、洞箫表演也深受学生喜爱,对提升文化修养有很大帮助.
(4)有利于增强专业兴趣,加深对传统法文化的理解.活动现场的法文化展板和书籍吸引了不少学生的注意,作为活动奖品的书籍也受到学生的喜爱.
从活动的反馈来看,这类活动受到学生很高的认可,也证明中华优秀传统文化育人的实践探索是成功的.活动开展过程中,不少路过的师生被吸引,自发加入.有老师感叹道：“作为一名教师,乐见这样的活动！在碎片化知识充斥网络的时代,回溯历史,观复知常,保持远大的理想,冷静的头脑,务实的作风,是青年大学生勇担使命的新时代要求.”
总之,培育社会主义核心价值观任重而道远,高校应当牢牢抓住中华优秀传统文化育人这一切入点,传承创新、推陈出新,依托中华传统优秀文化将社会主义核心价值观教育落到实处.
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