新媒体背景下朋辈心理辅导的模式,本文是心理辅导类有关论文如何怎么撰写和朋辈心理辅导和新媒体背景和模式类毕业论文题目范文.
心理辅导论文参考文献：
姚 莹1 陶 宇2 张冬梅3
【摘 要】朋辈心理辅导是指年龄相当者对周围需要心理援助的学生或伙伴给予帮助和支持的心理辅导形式.学校可以充分利用新媒体的优势与特性,提供覆盖面更广的朋辈心理援助,在心理健康知识普及与预防教育、心理危机预警等方面发挥积极的作用.
【关键词】新媒体；朋辈心理辅导；模式
【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）72-0051-02
【作者简介】1.姚莹,江苏理工学院与青海师大联合院校（江苏常州,213001）硕士研究生；2.陶宇,江苏理工学院（江苏常州,213001）应用心理学专业学生；3.张冬梅,江苏理工学院（江苏常州,213001）心理教育研究所副所长,教授.
朋辈心理辅导是指年龄相当者对周围需要心理援助的学生或伙伴给予帮助和支持的心理辅导形式.传统的朋辈心理辅导形式有：面对面的辅导（个体咨询和小组辅导）、心理沙龙、信件辅导、电话辅导等.新媒体下的朋辈心理辅导是指采用E-mail、微信公众号、群、微信群等媒体形式实现朋辈间的心理互助.网络媒体的普遍性、便捷性、隐匿性等特点降低了学生的心理防御性,让他们更热衷于网络心理辅导.因此,学校应充分利用新媒体的优势与特性,提供覆盖面更广的朋辈心理援助,在心理健康知识普及与预防教育、心理危机预警等方面发挥积极的作用.
一、利用新媒体开展朋辈心理辅导的优势
(一)新媒体使朋辈辅导便捷、安全
新媒体朋辈心理辅导的传播速度相较于传统辅导更加高效、便捷.传统的心理辅导需要走从预约到接受辅导的流程,需要心理辅导教师安排时间接待,学生的心理困惑得不到及时解决.利用新媒体及时、便捷的独特优势,学生可以在线直接向朋辈心理辅导员提出问题,及时获得帮助,省去了很多环节,节省了时间,也弥补了需要辅导的学生多而心理辅导教师不足的问题.新媒体对个案的保密性强,能够提供更为安全的朋辈心理辅导服务,有些学生不愿意到咨询室去咨询,新媒体所提供的平台合理地避开了这个问题,打消了学生的顾虑.
(二)新媒体使朋辈辅导资源共享
新媒体的网络信息传播方式使朋辈心理辅导实现资源共享,可以通过“一对多”的形式让更多的学生接受心理辅导.朋辈辅导员通过校园心理网站,开展心理知识宣传、心理测试、朋辈聊天等活动；通过社交平台推动朋辈心理辅导活动,如通过微信群与微信公众号分享心理健康知识与心理健康自助方法,以及简单的心理问题处理方法.
(三)新媒体是深受学生喜爱的辅导形式
新媒体信息发布的方式多样,多视角、立体化,以图文、音乐视频等综合形式呈现,静态的信息通过动态的方式传播,契合了当代学生喜欢变式与多元化的信息接收兴趣.学生由被动接受朋辈辅导信息转变为主动搜索辅导信息,他们既是心理辅导信息的受众,同时也是心理健康知识的传播者.在新媒体环境下,学生更喜欢通过、微信等方式进行人际沟通,喜欢运用新媒体表达自己的情感、生活经历与思考,宣泄情绪,在线寻找同辈分享他们的经历和感受,获得共情与支持.
二、新媒体背景下朋辈心理辅导的模式构建
(一)构建新媒体背景下朋辈心理辅导员团队
1.朋辈辅导员的招募与甄选.
学校可以通过讲座、宣传、班主任推荐等方式招募与选拔自愿为学生服务、对心理健康辅导工作感兴趣的学生作为朋辈辅导员.对甄选出的学生进行专业化的心理测试和面试,如采用人格问卷、抑郁自评量表等对报名的学生进行测试与甄选,考查其心理健康水平和人格特征等.同时,甄选出的学生要具有朋辈辅导员的素质,如温和且有亲和力,对人热情、真诚、友善,有健康的人生观和价值观,善于沟通并能构建良好的人际关系,善于倾听与表达自己,对心理健康学习有浓厚的兴趣,乐于为学生服务.
2.朋辈辅导员的专业培训.
朋辈心理辅导员的培训方式是网络培训与地面培训相结合,包括地面集中培训和、微信群的交流学习,微信平台定期发布讲座、心理辅导培训信息等.指导教师要与朋辈辅导员保持联系,定期对朋辈辅导员进行指导.培训内容包括：朋辈心理辅导员的职能与辅导*,要求朋辈心理辅导员无论线上与线下都要遵守保密原则及相关法律法规,要有辅导员的职业道德；心理辅导理论与技术,如掌握基本的心理咨询知识、简单的心理咨询技能、倾听与共情技能,组织开展讲座、沙龙等心理辅导活动等；利用新媒体开展朋辈辅导,如媒体平台的建立与维护,网络心理健康知识的推送,网络心理辅导的语言与技术、放松音乐、冥想音乐、心理电影等多媒体的使用.通过培训,促使朋辈心理辅导员树立心理健康理念,掌握基本的朋辈辅导理论与技能,充分发挥自身潜质,全身心地帮助他人.
(二)构建朋辈心理辅导载体平台
网络媒体的隐匿性和便捷性与地面心理辅导的结合,有助于实现对学生心理问题的早期发现与预防,及时帮助他们获得心理辅导.根据学生的心理成长需求与心理辅导需要,学校应借助新媒体搭建便捷度高、互动性强、隐匿性好的载体平台.目前用手机上网已成为学生的一种生活习惯,遵循线上线下载体相结合的原则,充分利用手机终端便捷的特点,建立朋辈心理辅导群、朋辈微信群,用于朋辈辅导员与需要帮助的学生间的联络、学习和交流.学校心理社团开设微信公众号和微博发布心理健康知识、心理讲座信息、心理活动信息、放松音乐、心理电影及相关视频,在线开展“一对多”的心理辅导.
(三)构建新媒体背景下朋辈心理辅导工作体系
1.加强朋辈辅导员的管理.
朋辈辅导员要定期接受指导教师的专业督导及个人成长督导.通过督导,不但提升其专业水平,而且增强其自我觉察能力和自我心理弹性.每学年学校应对优秀的朋辈辅导员进行表彰与奖励,肯定与鼓励朋辈心理辅导员的工作,激发他们的工作积极性与主动性,为学生朋辈辅导员的成长提供良好的工作环境.
2.建立网络朋辈心理辅导档案.
朋辈辅导员可以定期在线开展对学生心理健康状况的普查,在线为学生进行心理测试,并根据测试结果开展朋辈心理辅导工作,为接受辅导的学生建立朋辈辅导档案.对于部分不愿意进行面谈咨询的学生,可以建议预约网络心理咨询.同时,班级朋辈心理辅导员要多关注这些学生,遇到问题及时报告心理教师,对问题学生形成一个动态监控系统.
3.借助网络开展心理危机预防工作.
利用微信平台推送范围广、影响力大的特点,朋辈辅导员可以开展心理危机预防活动,如借助群、微信群普及、宣传心理健康知识,增强学生心理危机预防意识,提升学生对心理健康的认知水平,提高其心理素质.在遇到重大心理危机时,朋辈心理辅导员应立即向心理教师报告,为专业心理教师采取干预措施争取时间.
4.开展线上与地面朋辈心理辅导活动.
朋辈心理辅导员在线上组织学生开展心理健康讨论活动,结合线上活动,可以组织学生进行面对面的个案心理辅导及团体心理辅导活动,在朋辈间建立现实的安全感与归属感,为学校构建良好的心理健康教育氛围,如围绕入学适应、交友、学习压力、考试焦虑、生涯规划等进行主题辅导活动.
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