小班幼儿良好习惯的养成,本文是小班幼儿类有关专科毕业论文范文跟良好习惯和小班和养成相关论文例文.
小班幼儿论文参考文献：
王秀勤
(山东省胶州市胶北中心幼儿园 266300)
著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养.积千累万,不如养个好习惯.”幼儿时期是养成良好习惯的关键期,小班幼儿虽然年龄小自控能力较差,还没有完全具备分辨是非的能力,但是可塑性强,如果在此时就注意良好习惯的养成,将会使其受益一生.正如著名教育学家、儿童心理学家陈鹤琴说的：“人类的动作十之是习惯,而这种习惯有大部分是在幼年养成的,所以在幼年时代,应当特别注意习惯的养成.习惯养得好,终身受其福,习惯养得不好,则终身受其累.”可见,好习惯在人生道路上的作用之重大.
1.好习惯源自于自理能力的提高
1.1.在操作中提高自理能力.蒙台梭利认为: “动作训练可以培养幼儿自我管理能力,培养其责任感和良好的生活习惯,代替、限制动作技能的发展不利于独立性和自我管理能力的培养.”实践也证明了只要孩子能力所能达到的一些自我服务活动,不但能促进幼儿肌肉和肢体动作的灵活性,使其体验到成功的喜悦,而且还能促进幼儿动脑思考解决问题的能力.如:为了锻炼幼儿灵活的使用勺子,我用饮料瓶做成可爱的大嘴动物,并准备好花生米、玉米粒、豆子、勺子和筷子,让幼儿喂小动物,为了能让小动物“吃饱”,幼儿就会想办法用勺子盛起或用筷子夹起“食物” ,小心的放到“动物”的嘴里,每当放上一个小食物,他们都开心的不得了……这样逐渐在兴趣中不知不觉地学会了使用勺子和筷子,在幼儿园吃饭时用勺子自然就比较灵活了,饭粒掉的也就少了,吃饭时的速度也就相应提高了.
“教、学、做”是陶行知“生活教育”理论的核心,先生的教必须是“在做中教”,学生的学必须是“在做中学”.如:天气渐暖,当幼儿换上较薄的被子时,我想是该让幼儿自己学着叠被子的时候了. 于是我边示范边给孩子们讲了叠被子的方法,然后就让他们自己来学习叠被子.只见几个接受能力强的孩子迅速地就把被子叠好了,还高兴地欢呼起来,有的还去帮助身边的小伙伴.最后只剩下两个小朋友没叠好,我鼓励他们说：“没事,你们一定能叠起来的”.在我的指点和鼓励下,他俩慢慢地把被子叠好了,虽然时间长了些,但是我还是给他们竖起了大拇指.这件事也使我认识到:不要觉得孩子小什么事情都干不了,什么事情都包办,其实许多事情只要大人肯放手,孩子基本能自己完成,因此,家长和老师应该多为幼儿创设让他们自己动手的机会,以此来不断提高孩子的自理能力和自信心.
1.2.以游戏情境引导孩子形成自理意识.游戏是孩子们最喜爱的一种活动,在游戏中学习也是孩子乐于和喜爱接受的.我国著名的教育学家陈鹤琴就曾经说过: “游戏是孩子的生命”,可见游戏对孩子的重要性.因此,在幼儿园一日活动的每个环节中,我注重抓住每一个时机,以游戏的形式提高幼儿的自理能力.如:在使用彩笔时,幼儿经常会把笔或笔盖弄丢,我就设计成“帮我找帽子,送我回家”的游戏情节；为了让孩子们能尽快的收拾整理好玩具,我先和孩子们一起给玩具分类并做好标记,告诉他们找对了玩具才能回到自己的家,通过“玩具找家”的游戏情节,幼儿逐渐养成了物归原处的好习惯；为了让幼儿尽快记住自己的杯子和标记,我让幼儿自己选一种水果图片并自己涂上颜色,加深对自己标记的认识.利用“送小杯子回家”的游戏,让幼儿迅速记住自己杯子的位置,每天早上当老师把消好毒的水杯拿回来后就让幼儿自己拿杯子喝水,然后放回到自己的标记上.并用“给小汽车加加油”的游戏方式提醒幼儿喝水,给自己的身体加加油,促使幼儿养成主动喝水的好习惯.
1.3.利用儿歌、故事、图片等形式,促使幼儿良好习惯的形成.
儿歌简单又朗朗上口,也是小班幼儿喜欢的一种活动,边说儿歌边做事情可以激发起幼儿的好奇心和学习的兴趣.如初上幼儿园让幼儿练习画螺旋线时,我编了这样的儿歌：“缠、缠、缠线团,我帮妈妈缠线团,缠了一个大线团.”幼儿边念儿歌边画画,不但听不到“老师,我不会.”的声音,而且还特别感兴趣.故事、图片里的情景可以让幼儿分析、观察,比较出哪些是应该做的、哪些是不应该做的,形成正确的是非观念, 促使幼儿良好习惯的形成.
2.良好的倾听习惯
一个人如果具备了良好的倾听习惯,会为他以后的发展奠定良好的基础.《幼儿园素质教育指导纲要》中语言部分的要求中指出:要养成幼儿注意倾听的习惯、发展语言理解能力.小班幼儿年龄小,自控能力较差,爱插嘴,往往别人还没讲完,就急于发表自己的意见,因此,培养小班幼儿良好的倾听习惯是非常必要的.
2.1.利用游戏的形式让幼儿学会倾听.小班孩子年龄小,如果老师语气亲切,以游戏的口吻跟他们说话,幼儿就会很容易接受.如:我把认识颜色和游戏“小孩小孩真爱玩”结合起来:小孩小孩真爱玩,摸摸这摸摸那,摸摸红色（绿色或）的“小猪”快回来.对摸对了的小朋友老师及时表扬：“你听得真仔细.”小朋友也会一起说：“对对对,你真棒！”孩子们都认真的听老师的要求,生怕自己得不到老师和小朋友的表扬.再如“传话游戏”,传话游戏不但可以训练幼儿的记忆力,还可以培养幼儿的倾听能力.开始游戏时,老师先说一个字或一个数字,让幼儿练习传给后面的小伙伴,然后逐渐到传一个词、一句话,传对了话的幼儿老师就会发给他（她）一朵小红花.孩子们听得一次比一次认真,渐渐地倾听能力和习惯就有了很大的提高.
2.2.日常活动中随机教育促进倾听习惯的形成.在教育活动中,告诉幼儿回答问题要举手,不能插嘴,别人回答问题时自己要认真听,并请小朋友提出不同的意见,从而鼓励幼儿积极倾听.还在晨间活动时抽出部分时间或利用饭后散步时和幼儿进行交流,表扬他们能大胆和老师说话,赞美他们的点滴进步,让幼儿学会有意识地倾听别人说话,养成认真倾听的好习惯.
3.家园共育促进良好习惯的形成
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园主要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的支持和主动参与.”家园共育的基本条件就是“家长和教师在培养目标上要取得共识” .我们要改变家长的教育观念,不要觉得孩子放到幼儿园就可以撒手不管,孩子在家的时间比在幼儿园的时间长,老师的教育固然很重要,但是家长如果不配合老师,在家里让孩子放任自流,那么孩子在幼儿园里的一些好的生活习惯、行为习惯和学习习惯就很难得到巩固并得以形成,只有家园共同教育,才能让我们的孩子形成良好的性格,养成良好的习惯,得到更好的发展.我利用家长会、家园宣传栏、飞信、微信等形式让家长了解孩子良好习惯的养成对孩子发展的重要性,使家长和老师在教育目标上达成共识,这样孩子在幼儿园里的一些好的习惯,就会在家庭中得到巩固,天长日久好习惯就会成自然.
总之,良好习惯的养成不是一朝一夕之事,它需要家园教育的一致性,只要我们有耐心,持之以恒,相信一定会让好习惯伴随着孩子的一生.
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