大学有机化学实验的参和式教学方法,本文是化学实验类有关论文范文资料与有机化学和教学方法和式教学方法相关专科毕业论文范文.
化学实验论文参考文献：
战付旭,赵怀庆
（济南大学化学化工学院,山东济南 250022）
［摘 要］近些年来,参与式教学方法逐渐成为我国大学有机实验教学的常用方法,该方法把学生放在教学的主体位置,加强师生的互动交流,积极鼓励师生在教授和学习同参与,激发学生学习的积极主动性,使学生在有机化学实验中主动发现和解决问题,培养学生的综合素养,提高大学有机化学实验的教学质量.分析在大学有机化学实验教学中应用参与式教学方法的作用,提出合理有效的措施,完善大学有机化学实验参与式教学方法.
［关键 词］大学；有机化学实验；参与式；教学方法
［中图分类号］G642 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）35-0148-01
一、分析大学有机化学实验应用参与式教学方法的重要意义
(一)有利于活跃课堂气氛,提高学生学习化学实验的兴趣
参与式教学方式的概念最早由英国学者提出,这种教学方式主张把传统以教师主讲、学生听课为主的教学方式转变成把学生放在教学主体地位上,通过利用开放式的教学内容和提问式的讲课方式,增进师生之间的交流.在有机化学实验教学中,使用该方法可以使学生不断接受最新的教学内容,保持持久的学习精力,进而提高学生有机化学实验的学习成绩.
(二)有利于活跃大学有机化学实验课堂气氛
大学化学教师通过在课堂上应用参与式教学方法,能够将深奥难懂的化学实验知识在一问一答的教学中简单化,教师通过结合化学实验教材,同时融入一些学科前沿和科学研究的内容,可以给学生带来新的学习体验,使学生对所学知识的好奇心充分地激发出来,让学生更乐意配合教师的教学工作,变得更喜欢大学有机化学实验课堂,喜欢学习、掌握和应用好化学实验知识,使大学有机化学实验课程质量得以有效提高.
(三)有利于增强学生的化学思维能力
参与式教学方式的另一特点是无标准的学习路径.大学化学教师在有机化学实验教学过程中不应过早、过快地给学生确定学习的方向和学习方法,要根据学生个体的不同,因材施教,采取最适合学生的学习方法来达到学习目的.这样可以让学生学习独立地思考,敢于批判和质疑学习中遇到的问题,让学生可以有效地运用自己掌握的化学知识服务于实际社会生活.
二、制定更完善的大学有机化学实验参与式教学方法
(一)树立先进的教学观念,尊重和理解学生的想法
教师在以往的大学有机化学实验课堂教学中,总是以一副严肃、不苟言笑的教学态度进行教学,这样会使学生与老师之间的关系比较冷淡,也不利于学生学习化学实验知识.因此,教师应该树立先进的教学观念,采取认真负责的工作态度,应该在化学实验课堂中使用参与式教学方式,提高学生教学的主体性,积极鼓励学生发言,使学生在老师的帮助下快速高效地完成有机化学实验学习任务.
（二）设置有趣和有深度的问题,吸引学生的注意力
由于大学有机化学实验知识学习起来比较抽象难懂,课堂教学枯燥无趣,而且当前大学生受到手机网游等外界诱惑较大,本身难以高度集中注意力来好好学习.因此,教师为了改变学生不良的学习状态,可以在有机化学实验课堂开始时先向学生提问一个具有悬念、有趣但同时又有深度的小问题,让学生积极参与到课堂教学中,从而可以主动学习有机化学实验知识.例如,在进行乙酰苯胺的合成实验时,教师可以先向学生提问,“同学们,你们知道合成乙酰苯胺时,锌粉起什么作用？”学生听到这一问题,可以激发自身的学习热情,使学生全神贯注地思考,随后踊跃发言告诉教师：“锌的加入是为了防止苯胺氧化”,使课堂气氛进一步活跃起来,最后教师接着提问：“加多少合适？为什么呢？”教师通过让学生之间相互讨论后得出正确答案：“只加入微量的锌即可,不能太多,否则会产生不溶于水的Zn（OH）2,给产物后处理带来麻烦.”教师这样循序渐进的提问方式,能够使学生真正地明白和学习乙酰苯胺的相关知识,使教学质量得到明显提高.
总之,在大学有机化学实验教学中应用参与式教学方式,可以活跃课堂气氛,提高学生学习化学实验的热情,增强学生的化学实验思维,进一步提高学生学习有机化学实验的动力和信心.虽然在当前的大学有机化学实验教学中存在着诸多的问题,但是通过教师树立先进的教学观念,尊重和理解学生的想法,并且在课堂上设置有趣和有深度的问题,吸引学生的注意力,使学生可以主动学习化学实验知识,提高大学有机实验的参与式教学效果.
参考文献：
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