如何提升中职英语教学质量,本文是教学质量开题报告范文与几点思考和教学质量和中职有关开题报告范文.
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［摘 要］ 结合自身多年教学经验,指出当前中等职业院校英语教学实践中普遍存在的问题,通过分析问题提出建议.
［关键 词］ 中职；英语教学；质量
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0148-01
中国职业教育的蓬勃发展是社会经济快速发展的需要.在以“服务为宗旨,就业为导向”的职业教育办学理念指导下,各中高职院校纷纷推进教学改革,在教学实践中不断提升教学质量.
一、当前中职英语教学存在的主要问题
我们不难发现当前中职英语教学中普遍存在教材不统一,教学实施中要求轻技能,学生基础较薄弱、学习主动性不高,教科书的编写或教学方法还是较偏重于理论知识的灌输,语法、阅读、翻泽和作文,样样都企图达到某种程度的问题.这与当前学习英语的目标——注重知识运用能力的培养,具有一定沟通技能有所差距.
二、提升中职英语教学质量的建议
注重教研教改,在教学实践中积极探索,将新理念、新方法运用到教学中.
(一)规范统一教材,更便于同行们互相交流学习
目前,市场上的英语教材种类繁多,以笔者任教的中专英语教学为例,笔者教过的教材版本有三四种,当然它们各有优点,但又有不足之处.在备课中,课堂内容虽以教材为主,但为适合学生取得较好的课堂实效,笔者往往加入了其他的相关内容以及一些网上资源.初步调查发现,相对于中小学、大学来说,中职院校所使用的英语教材是最不统一的.对公共英语课程来说,教材的统一,将更有利于同行们进行教学经验的交流.
(二)制定合理目标,更有利于提高课堂教学实效
当前,中职英语教学大纲要求已趋向注重实际运用能力的培养,教学主要目标在于培养学生具有实际运用、听、说、读、写各种技能,使学生能够利用英语这一工具,来应付各种生活上、社会上或职业上的一般需要.然而实际上有多少中职毕业生的英语能力能真正达到如上程度呢？答案恐怕不容乐观！依据教学大纲,我们不妨结合当地社会经济发展实际,因地制宜之地制定出合理的教学目标和要求进行落实,使“教”与“学”取得实际成效.
（三）转变教学观念,更有利于激发学生自主学习意识
我们应提倡课堂教学以“学生”为中心,教师备好教材,更要备好学生,课堂教学内容要适宜,注重课堂实践环节的设计,采用灵活的教学方法,充分调动学生参与教学的积极性.同时,中职英语教师还应该虚怀若谷,不断学习,提升专业素质.只有这样,才能跟上时展的要求,培养社会所需人才.
(四)注重教研、教改,更有效促进教学创新发展
“教研一体化”.在教学实践同时,加强教学理论学习,积极探索教学方法,注重教研、教改.
一方面进行教学方法改革,教学中鼓励创新,对以往采用的知识传授型方法以及与新教材不相适应的教学法进行改进,以便培养学生在实际交往中直接使用英语的能力.另一方面,改革考试测评方式是为了能够进行科学评价.教学评价可以测验学生学习程度,可以诊断学习,可以反映教学,可以激励学习；反之,不适当的评价会获得极端严重的反效果.考试、检测是评估教学效果的惯用手段.当前的考核测评仍然没有完全摆脱语法考试的影响,这必将使得教师在平时的教学中重理论轻能力.为真正培养学生对英语的实际运用能力,不妨对测评方式进行大胆改革.
在教学评价测验中,教师必须忠实于教学目标,以平静正常的心态,公平、客观地进行教学评价.依据教学目标,教学评价试题宜以评价语言实际运用能力为重点.目前中职院校仍是应试教育,轻视实践方面的考核,测验题目也大多超过目标,因此学生畏惧考试；教师则怒学生不争,全身充满无力感,降低了教学的热诚.“教者”与“学者”都表现出一种无奈.
当前教学理论已趋向培养学生实际运用语言的沟通能力,如果只知道语言知识而不知道应用,则语言学习毫无意义.科学的教学评价不仅能评定学生的学期成绩,刺激鼓励学生学习,而且还能有诊断学生学习困难所在,以供辅导、补救之参考.同时教学评价也可作为评价教师教学效果,或作为教学方法和教材改进的参考资料.
(五)注重师资培训,进一步加强教师队伍建设
英语作为一种语言,对教师听、说、读、写、译各方面都有较高要求.教育行政部门和学校要为教师提供学习机会,为教师专业素质提升创造条件,为教师搭建相互交流的平台,不断提升中职英语教师的教学水平.
在中职英语实践教学中,我们要善于学习和借鉴他人的成功作法.在探索教改的路上,我们要善于反思,及时总结,对遇到问题要多做辩证的分析,少点儿主观臆断.总而言之,我们要遵循科学化的原则,在中职英语教学改革进程中不断提升英语教学质量.
参考文献：
［1］杨生珍.实施素质教育 提高英语教学质量［J］.青海师专学报（教育科学）,2006（S1）.
［2］王玲.关注学生情感 促进探究学习 提高教学质量［J］.山西科技,2005（4）.
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