项目教学法在工业分析专业课程教学中的实践,该文是项目教学法有关论文范文检索与工业分析和项目教学法和专业课程有关论文范文检索.
项目教学法论文参考文献：
［摘 要］ 为了提高学生“工业分析”的综合职业能力,将项目教学法引进具体的实践过程中,以行动为导向,以项目为载体,就项目教学法在工业分析专业课程教学中的实践进行了简单的分析和探讨,希望能起到抛砖引玉的作用.
［关键 词］ 项目教学法；工业分析；行动
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）14-0065-01
一、项目教学法与工业分析专业课程的概述
项目教学法不同于传统教学法,是师生通过完成一个共同的、完整的项目而进行教学的方法,该教学方法可以有效地提高学生的主动性,将课堂上的知识与实践教学有机结合在一起,提高了课堂效益,充分挖掘了学生的创造潜能,提高了学生自主解决实际问题的能力,并充分响应了课程改革所号召的“以学生为主体,以能力为本位,以就业为导向”的教学理念.《工业分析》是高职高专应用化工类专业的一门核心课程,本课程主要培养学生分析各类化工、医药等的方法.
二、项目教学法的特点
项目分析法以项目为主线,以教师为引导,以学生为主导,大大区别于以往的课堂式教学方法.这一方法具有很显著的特点：
(一)实施周期短、效率高
项目分析法的实施一般都是在短期、有效的范围内完成的,其教学成果容易检测.一般确定出需要完成的项目之后,就可以根据项目需要完成的工作量以及难度制定出工作周期.
(二)将理论与实践有机地结合起来
当前教育面临的一个困难就是学生从课堂中走出来后并不容易步入社会,部分学生仍需要进行培训,而通过教学项目法就可以将理论与实践有机地结合在一起,学生在老师的引导之下,自主地思考、选择、学习需要的知识,分析项目并制定方案,然后动手操作.
(三)推动了教学改革
项目教学法的实施要求老师针对于每个不同的学生采取适合的教学方法去引导,而学生又根据自己的兴趣与优、缺点可以选择性地完成任务,该方法可以更加全面地引导学生,使学生既可以掌握知识又可以发展个性.
三、项目教学法的优点
项目教学法有很多传统教学法达不到的优点.其一,激发了学生的兴趣,使学生可以积极主动地去掌握自己需要掌握的知识,培养了学生的主动性.其二,使学校、老师以及将来所要面临的就业单位都可以针对于学生参加的项目来更加全面、立体地评价一个学生.其三,更加全面地提高了学生的综合能力,以往的传统教学,主要是让学生掌握理论知识,而该方法可以让学生将理论与实践有机地结合在一起,并使学生的沟通能力、表达能力、职业技能、职业素质等各方面能力都有所提高.
四、项目的实施
(一)项目的实施条件
项目教学法所要强调的是让学生在尽可能接近真实的企业环境下来体验完成项目的过程,所以,学校就要不断加强对工业分析实验教学楼的建设,购买一些必要教学设备,使学校的硬件条件不断完善.学生能够在比较理想的环境下进行学习,学习的效率也会得到极大的提高.
(二)项目的教学内容
项目教学法这一教学手段的教学内容选择很关键,它既要能反映出教学内容,还必须符合当前社会对这个专业的需求,尽可能多地做到教学内容与社会生产实践相结合,既要体现出一定的实际意义,还要符合学生的学习规律.所以,项目教学法的教学内容需要教师进行大量的实践调研,并且认真钻研教学课程内容,才能选择出最合适的项目教学内容.
(三)项目的实际实施
在实际实施项目时,首先需要明确自己所做项目的具体任务,只有明确了具体任务以后,才能根据任务来确定具体的实施方案.在实际的项目实施中,需要有样品采集、方案设计、测量方案分析、确定测量方案和实施已定方案这几个过程.在进行项目实施的过程中,要注意的是不能让学生只是进行实验,更重要的是要让他们在实际动手操作的过程中联系教材,在实践中去学习、去掌握.下面就以一个具体的例子来说明项目如何进行具体的实施.
明确项目任务：测定“可口可乐”牌矿泉水中亚硝酸盐的含量
样品采集：教师指导学生去某超市购买不同生产日期、不同批次和不同数量的“可口可乐”牌矿泉水,然后回来进行抽样采集.
方案设计：教师指导学生查阅国家对矿泉水中亚硝酸盐含量的标准并结合自己学校实训室的具体情况来制定测量方案,可以把学生分成不同的几个小组,确定各个小组完成每个任务所需要的时间、药品和仪器等,教师在学生制定测量计划的过程中要及时给予指导,确保计划的可实施性,学生也在这一过程中由被动地听转变为主动地学.另外,在各个小组制定完测量方案以后,教师要同学生一起分析方案中存在的问题,并及时进行修改和完善,最终确定测量方案.
实施已定方案：各个小组根据已经确定的实验测量方案开始实际动手操作,在测量的过程中对测量的数据和存在的问题等都要及时进行记录.学生通过自己的动手实验以后,要与其他小组的成员进行交流,查漏补缺,这样成功地把学生转变为教学过程中的主体,学生的积极主动性得到提高,同时大大提高了教学效率.
总之,项目教学法是一个新的教学模式,还需要我们老师在实际的教学过程中进行不断的探索,总结经验和教训,才能进一步发挥其优势,使得中职学生有更多的学习思路和方法.
参考文献：
［1］汤亚芳.项目教学法在《工业分析》教学中的实施与探讨［J］.考试周刊,2011（29）.
［2］张学慧.教学法在工业分析中的应用［J］.化工管理,2017（8）.
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