行动导向教学法在中职护理学基础教学中的应用,该文是护理学基础有关在职毕业论文范文跟护理学基础和教学法和应用研究方面研究生毕业论文范文.
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［摘 要］ 中职护理院校是培养具备专业护理能力人才的重要场所,受生源质量和基础知识水平的影响,中职护理院校的教学水平相对比较低,学生存在的问题较多.行动导向教学法是一种比较先进的教学模式,它能够激发学生的学习兴趣,提高学习主动性,是锻炼学生动手能力和思维能力的有效途径.从以上情况出发,探讨行动导向教学法在中职护理学基础教学中的应用方法和效果,希望能够为中职护理教学水平的提高提供一些参考和建议.
［关键 词］ 行动导向教学法；中职护理；基础教学；应用措施
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0073-01
行动导向教学法指的是教师根据教学内容,设计出合理的教学模式,引导学生运用手、脑,身体力行地获取相关技能,并自觉地进行反馈和思考,从而发展综合能力的一种教学模式.它能够激发学生的学习积极性,推动教学质量的提高,并在此基础上发展学生的各项能力,使其成长为适应社会发展需要的专业人才.
一、行动教学法在中职护理学基础教学中的应用
(一)项目教学法
项目教学法以建构主义理论为教学基础,体现了教学的完整性、真实性和协作性的原则,通过模拟医院环境,将学生引入到教学情境中,并完成一定的教学任务.项目教学法能够弥补当前教学环境的不足,增加教学内容的真实性,提高学生的学习兴趣,并获取不一样的学习感受和体验,是锻炼综合能力的一种有效方法.
(二)卡片张贴法
学生将学习到的护理内容和理念进行整理,并通过卡片张贴的方法向其他学生展示,这种学习方法称为卡片张贴法.卡片张贴法可以依靠卡片、多媒体课件或者走廊内的海报.这种教学模式能够培养学生收集、整理和过滤知识的能力,并增加学生对知识的理解和认同,获取成就感.
(三)角色扮演法
角色扮演法指的是在一定的教学情境下,由学生分别扮演医生、护士、患者等角色,按照教师的要求,进行一系列的对话和行动.这种角色扮演的方式能够帮助学生学会换位思考,理解病人及家属的心情,并掌握护理工作的重点,从而锻炼与人交流的能力.角色扮演的目的在于帮助学生理解不同的角色,实现自我反思.
(四)头脑风暴法
中职护理基础教学中的头脑风暴法,指的是学生在一定的课题下,根据教师的要求发散思维,提出解决问题的多种方法,头脑风暴法能够在短时间内收集大量的观点,这就需要教师认真筛选和记录,并结合自身的教学经验对学生的表现进行评价,大胆锻炼学生的多种思维,培养学生的综合能力,实现对教学内容的理解.
(五)案例教学法
案例教学法是中职护理教学中最为常见的行动导向教学法之一,这种方法能够帮助学生更好地理解所学内容,同时还可以获取对教学过程的认同感.在案例教学法实施过程中,教师应该从教学的实际内容出发,选择学生能够理解和接受的案例,并注重发展他们的思考能力和动手能力,实现护理知识的衔接和过渡.
二、行动导向教学法的组织与实施过程
行动导向教学法是一种先进的教学模式,从20世纪到现在,它已经在临床上应用了40多年,因此,教师在组织和实施过程中,必须借鉴和结合实际经验,善于选择课题和研究的重点,在最短的时间内收获更好的教学效果.
(一)准备工作
教师需要根据教学内容,选择适当的教学模式,例如,在学习《口腔护理》这一课时,教师应该选用“角色扮演法”进行教学,护理人员除了掌握一定的护理技巧外,还应该与患者和家属进行适当的交流,了解他们的心理状态.
(二)提出任务
教师在教学过程中,应该善于利用课本,最好能够结合当下热点,选择适当的教学任务,这样不仅能够提高学生的学习兴趣,还能帮助他们加深印象.例如,在学习《护理学的工作方式》这一课时,教师就应该选择具有实践意义的教学任务,例如,如何避免患者的不良情绪,提出问题后,让他们快速地提出解决措施,更好地完成任务.
(三)制订实施计划
制订计划时,学生可以从自身的理解出发,也可以与教师进行适当的交流,按照正确的方向进行思考.小组内,学生应该按照角色和职责分配任务,利用合作和互助的方法,完成计划的实施过程.例如,在学习《护理程序》一课时,由于理论知识较多,理解起来难度较大,学生需要先制定学习大纲,找到重点和难点,分阶段进行理解和学习.
(四)检查和评价
检查和评价的目的在于帮助教师了解学生的学习效果及完成任务的情况,查看学生的学习态度.同时,学生也应该注重自我反省,在课程结束之后学会总结,为下一阶段的学习奠定良好的基础.例如,在学习《护士的角色》这一课时,学生应该不断地钻研和摸索,将这一课的内容带入护理操作中,更好地理解教学内容.
实践证明,行动导向教学法能够提高学生的综合能力,培养其团队精神和沟通能力,是一种发现式的教学策略.但是,行动导向教学法并不能取代传统的教学方法,尤其是在理论性和概念性的知识教学中,还需要依靠讲授法.教师应该合理地选用教学方法,注重发展学生的各项能力,实现教学质量的稳步提高.
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