小学语文识字教学中主体参和教学策略的实施,该文是识字教学相关本科论文范文跟识字教学和教学策略和小学语文相关函授毕业论文范文.
识字教学论文参考文献：
近些年来,我国迎来了飞速发展的时期,越来越多的外国人对中国文化开始好奇,而中国在变得国际化的同时,我们的教育改革一定要跟上,识字教学就是对汉字的教学,是中华文化最基本最重要的一部分.我国传统的识字教学存在很多弊端,有些方面已经不符合现代教育发展.比如识字教学老师以讲解为主,学生以听为主,在识字的过程中,对于汉字的理解和记忆是死记硬背的方式,没有联系到汉字发展的背景和整个汉字的规律.学生对于汉字的认识是断层的,没有文化的连续性,每个汉字都是独立的个体,他们之间内在的文化学生无法体会,而且传统教学把学生放在了被动的地位.所有的识字学习都是学生跟着老师走,没有自己的思考和体会,丧失了学习的积极性以及思维的灵活性.学生虽然认识了字,却无法通过一个字去联想另一个字,这是培养识字能力巨大的不足.要把学生作为识字教学的主体,让学生自己去思考,发挥自己内在的想象力和创造力,才能从根本上提升学生的汉语能力.
一、教师认清学生的主体地位,发挥学生的主观能动性
我国在语文教育方面很长时间都处于一个误区之中,认为对学生传授知识的重要性强于对学生内在能力的培养,导致我们教出许多学生,语文知识丰富,可是却失去了创造力和想象力.忽视了学生在识字教学中的学习过程,重视的是学生最后究竟认识了几个字,由于教育观念的偏差导致识字教学的停滞不前.教师必须要打破自己原有的观念,从传统教学中的条条框框中跳脱出来,认清学生的主体地位,想方设法让学生参与进来,从而发挥学生的主观能动性,只有让学生主动的思考,去发挥自己的能力,识字教学才会起到应有的作用,汉字背后所代表的含义,以及每个汉字的演变过程,还有汉字与汉字之间都有着密切的联系.教师不仅要让学生认识汉字,更重要的是如何通过一个汉字去理解更多的汉字,从而去领悟我国的汉字文化,这就需要对识字能力的培养.每一个学生都有自己的优势,他们的想法千奇百怪,角度多种多样,教师不能让这些多元化的思想在课堂上被埋没,而是要鼓励学生把自己的想法和观念表达出来.让学生不断的锻炼自己的思维能力,但教师要识字教学时也要考虑到学生的实际情况,为学生设计出最适合他们的教学方案.小学生的理解能力不够,不能讲太多文化性过强的知识,需要娱乐性和文化性共存,教师可以把图片和文字结合起来教学,提升学生学习的主动性.在讲解汉字的演变过程时,也要挑选一些简单的汉字比如日、月、水、火,这些字的演变过程相对简单,脉络清晰,学生也容易理解.
二、引经据典,通过故事提升学生的积极性
我国汉字的发展来源多种多样,有的是象形文字逐渐演变；有的是人为的创造；有的是一些故事带来的,因此教师在讲解汉字时,要找到汉字背后最有趣的那个点,然后讲解给学生,学生就会有这很强的积极性.识字教学不仅仅是认识每一个字的写法和读音,还有汉字背后的深刻内涵.让学生通过汉字吸收中华文化的内涵,培养语文能力的敏感度,不仅学会了字,还能从陌生的汉字中进行理解和推导.
比如,教师要讲解汉字时,可以讲讲仓颉造字的故事,大概的讲述甲骨文和象形文字的由来,让学生了解汉字发展的起始和源头,学生对于汉字就会有一个深刻的根基.在讲解字的过程中,教师先不要让同学知道这个字的象形文字是什么,而是发挥学生的想象力让学生来推测.比如日这个字,学生在推导它的象形文字时,可能会画一个圈,可能圈的外面会画太阳的光芒,还有水的象形文字,有的会画几条波浪线,然后横着竖着,两条线,三条线各式各样,在这个过程中让学生体验了古代造字的具体过程,让学生进一步理解汉字.
三、加强师生交流,活跃课堂气氛
教师要注意课堂氛围的营造,当一个课堂学习氛围浓烈的时候,每个学生都会被不自觉地带动起来.教师要加强师生之间的互动交流,让课堂活跃起来,教师容易把自己摆在一个讲解者的角度然后俯视学生,学生就会对教师产生距离,不愿意表达个展现自己真实的一面.教师要平视学生,和学生打成一片,让学生感受到与老师之间的交流是平等的,才能打破学生的防备心理,勇敢的展现自己.教师除了讲解汉字的内涵等,也要适当地组织一些关于识字的活动,不仅锻炼学生的识字能力,也加强同学教师之间的和谐关系.
例如,在我们周围很多地方或者电视上都有对汉字使用错误的地方,教师要培养学生细心观察的能力,把周围的错字找出来和大家分享,培养学生对于正确使用汉字的习惯,对于错误的汉字一眼就能识别出来.这样不仅是提升自己的汉字能力,更重要是对社会也起到了帮助,汉字虽然是最基本的,却也是最困难的,要想完全掌握汉字是一个永无止境的过程,教师要培养学生对于汉字的敬畏心,培养对中国传统文化的敬畏心.
综上所述,教师要让学生主动参与识字教学的过程中,充分发挥学生的主观能动性.认识到识字不仅仅是认识汉字,更重要的是理解汉字文化的能力.教师要根据时代的发展改变自己的教学方式,只有积极探索新方法,转变新视角,才能帮助学生培养更高的水平.
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如何强化小学语文识字教学的趣味性
【摘要】我国拥有五千年的文明历史,在这段历史当中,孕育出了无数的瑰宝,其中汉语和汉字就是其中之一,在我国的小学教育当中,识字教学更是重要的一部分,学生的年纪相对较小,要从第一时间打好基础,而拼音和识字.
字理在小学语文识字教学中的分析
王婉婷（福建省泉州市鲤城区前店南山小学,福建 泉州 362000）摘 要 识字教学是小学语文教育的重要组成部分,识字能力的强弱对学生往后的语文学习质量起着决定作用,因此,小学语文识字教学理应受到教师的.
传统文化在小学语文识字教学中的渗透
摘 要 针对小学生开展识字教学工作对于提高小学生的识字量来说是非常重要的,而在识字教学中渗统文化不仅能够让小学生掌握更多语文知识,也能够使小学生对于我们国家的优秀文化有更多的了解,提升自己的人文素养 .
小学语文识字写字教学方法探究
高小燕对于小学生而言,他们还处在一个好玩爱动的年龄,让他们一节课45分钟,坐在课堂上认真的听讲是完全不可能的一件事情 因此,教师在进行小学语文课程教学的时候,应当注重孩子们兴趣的培养 识字、写字是小学.